關于項目學習在高中信息技術教學中的實踐研究綜述

【摘要】近些年來，項目教學已逐漸成為教師在教學中采用的重要教學方法之一，本文將采用內容分析法，對國內外公開發表的關于項目學習的學術論文、期刊、雜志等文章進行統計分析，按文獻來源、發表年度、主要研究的內容等方面進行解讀，以總結出關于項目學習在高中信息技術應用研究現狀，針對發現的問題提出解決建議和解決策略。

【關鍵詞】項目學習 高中信息技術 研究綜述

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0004-02

面對當今更新迭代的技術和瞬息萬變的知識，人們需要更好的組織和合作，以適應信息化時代。而開設信息技術課程是培養學生信息素養的有效手段，在高中信息技術課程中，開展項目學習，能更好的培養學生組織合作，終身學習的力能，快速的適應社會的發展。

一、關于項目學習模式的應用研究

根據知網以“項目學習”為篇名，搜索相關研究文獻發現，項目學習在教育、經濟金融、計算機、醫學、建筑等等諸多領域都有應用。并且對項目學習有不同研究領域。

1.項目學習模式及應用研究

針對項目學習模式應用進行研究分析，項目學習在英語教學中能有效地激發學生學習動機，使學習變得主動，主動性是能否學好的關鍵。根據建構主義學習觀點，項目學習為學習者創設問題情境，吸引學習者全身心的投入到自己感興趣和擅長的學習主體，在整個學習完成任務的過程中，占有主導地位，成為知識的主動建構者。

項目學習在高中物理教學中應用研究，則側重將項目教學模式應用到物理教學中，闡述實施過程，明確項目學習適用于物理教學的條件和范圍，闡述實施流程及應用項目學習優勢，通過行動研究，論證高中物理教學利用項目教學法可以培養學生的學習合作等方面的能力。

通過對文獻的研究，項目學習在英語、數學、物理、地理、美術、信息技術、校本課程等各個學科中都有應用，并且注重創設問題情境，學習者通過問題解決，完成任務已獲得能力的提升并且大多數研究都偏重項目學習的實踐研究。

2.在高中信息技術教學中的應用

在高中信息技術課程中，依據2003年頒布的《普通高中課程標準（試驗）》，將項目學習應用到信息技術教學中，旨在培養學生信息素養。包括理論知識的學習能力，實踐創新等綜合應用能力。

（1）在網絡學習環境下實施項目教學，利用信息技術工具，充分利用網絡資源提高課堂教學效率。在普通高中信息技術課程中實施項目學習，采用“雙主體”教學模式、重點培養學生的合作探究能力。那么網絡環境下如何有機的將項目學結合到高中信息技術教學就顯得尤為重要，成為研究者研究的角度。

（2）分析當前信息技術課程教學中，教學內容單調，教學手段單一，思想陳舊等存在的問題，提出將項目學習應用到教學中，以提高學習者的參與和實踐，培養學習者的探索創新能力。根據項目學習特點歸納出項目教學類型，針對不同教學內容選擇不同項目教學模式，并對幾種模式進行設計，并對設計環節進行說明。

（3）一般教學活動前，都要對教學內容進行教學設計，那么信息技術課程教學也不例外，部分學者則探究高中信息技術教材基“項目學習”的教學設設計，利用項目教學法對教材內容進行重構，其中有一篇文獻《以信息技術整合課堂用項目學習重構教材》，提出將三所學校的音樂、語文、信息技術三門課程，進行合作學習，三所學校的學生將收集到的信息進行整合，制作PPT，應用網絡進行匯報，這是所有文獻中唯一一篇跨地區跨學科的項目學習。

（4）對現存信息技術學習方式進行探討。認為學習不再是教師一味的講授，學生被動的接受教育，項目學習而是讓學習者積極主動的根據原有的知識對新知識進行一個建構的學習過程，不單單認為學生的學習只是單純知識的學習，更加注重能力的培養，有學者就針對項目學習可以促進學生合作的進行行動研究，通過幾輪的行動研究，設計行動研究方案、實施行動研究，對行動結果進行分析，得出項目學習是培養學生合作能力的有效方式。提出小組合作的關鍵作用，以及影響合作行為的多種因素，針對行動研究中遇到的問題提出有效建議。

（5）在項目教學中，為促進項目教學的實施，學者馮贊在《學習分析技術在高中信息技術項目化教學中的研究》一文中，對學習分析進行概括總結，提出將學習分析技術應用到項目實踐教學中，并預測未來幾年會將學習分析技術應用到項目學習中。

二、關于目前項目學習研究存在的問題及建議的研究

項目學習，較之傳統的學習方式，以其知識的建構、小組合作、真實情境中的問題解決、任務的完成、作品的提交等特點，逐步受到教育工作者的關注和采納。基于對中國知網來源文獻的分析，對我國項目學習相關研究提出以下建議：

1.對項目學習的研究不僅僅只限于單一學科的應用，要邁向跨學科的應用

目前大量研究只是將項目學習應用到某一單一學科，缺乏跨學科的應用研究?？鐚W科應用項目學習，可以更好地發揮項目學習的優勢，也能更好地促進學習者知識的建構。

2.對項目學習的研究不能只停留在表面，要向學科深處邁進

目前，對項目學習的研究大多集中在項目學習的模式、策略及學科應用上，并且在信息技術學科應用上不夠重視，信息技術課是信息素養培養的最有效手段，改進項目學習在信息技術課程中的應用。

3.項目學習能力培養方面意識欠缺

項目學習不僅僅能培養學生的合作、交流能力，知識重組和建構能力發散性思維，更能培養學生的高級思維和深度學習能力，目前研究學者還沒有提及該能力的培養。

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作者簡介：白楊（1991.06.29-），女，民族：鄂溫克族，籍貫：黑龍江省訥河市，單位：哈爾濱師范大學，碩士研究生，研究方向：信息技術教育。endprint