淺析“以學(xué)生為中心”的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

薛學(xué)軍

【摘要】隨著我國進(jìn)一步加強對教育改革的力度，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式也逐漸開始進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新。本文就從多個方面對“以學(xué)生為中心”的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方式進(jìn)行全面的分析，提出自己的一些建議。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 高職數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0106-02

一、引言

現(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是采用單一的灌輸式教學(xué)模式，老師是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，這樣單一的教學(xué)模式根本無法有效的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至?xí)W(xué)生的創(chuàng)造性造成一定的限制，根本無法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段我國教育的具體需求。轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式迫在眉睫。

二、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式

教師一定要改變傳統(tǒng)的“以教師為主體”教學(xué)理念，首先要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識。要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及對教材的研讀，從而進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及整個數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作為重點。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生本身的能力存在差異，他們對課堂上的教學(xué)內(nèi)容接受程度以及內(nèi)容是不同的，這是由學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定的。因此教師一定要意識到樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、培養(yǎng)其學(xué)生的興起是整個教學(xué)的關(guān)鍵和重點。教師一定要根據(jù)學(xué)生的誰能與能力對其進(jìn)行分組教學(xué)，對于學(xué)習(xí)能力差點的學(xué)生教師一定要對其對加鼓勵，幫助他們克服對數(shù)學(xué)的恐懼，將引導(dǎo)與表揚進(jìn)行充分結(jié)合，樹立其學(xué)習(xí)的信心和興趣。在實際教學(xué)的過程中教師一定要加強對教材內(nèi)容的研讀與學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，利用復(fù)習(xí)的方式對相關(guān)知識的進(jìn)一步掌握。教師可以采用問題解決的教學(xué)模式，也就是設(shè)置一些學(xué)生可以直觀感受到的實際案例，將其作為引入問題的關(guān)鍵，通過案例引起學(xué)生的好奇心和興趣，將問題作為引線逐步開展教學(xué)。教師一定要注意到基礎(chǔ)差學(xué)生的情況，一定要采用學(xué)生容易接受的直觀性教學(xué)方法。在保證數(shù)學(xué)課程正確性的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生喜聞樂見的方式或是容易理解的語言進(jìn)行闡述和解釋，更好的引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行思考以及問題的解決。需要注意的是在此過程中教師一定要通過贊美的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和支持。對于作業(yè)的布置如上文所說教師一定要根據(jù)學(xué)生分組的情況進(jìn)行選擇性的布置。對于成績較高的學(xué)生，教師一定要布置一些難度系數(shù)較高的作業(yè)，在對基礎(chǔ)理論知識運用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時指導(dǎo)學(xué)生樹立先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。需要注意的是教師對于這類學(xué)生一定要注重在知識結(jié)構(gòu)與知識獲取過程中，培養(yǎng)其主動構(gòu)建、探索知識的意識。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更多的是要樹立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在日常教學(xué)過程一定要加強對這組學(xué)生的觀察，從而找到其問題的本質(zhì)，從而對癥下藥，引導(dǎo)和培訓(xùn)其學(xué)生的能力。在作業(yè)布置上一定要將基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)與掌握作為重點，作業(yè)內(nèi)容要堅持由易到難，循序漸進(jìn)的方式，逐步穩(wěn)定的提高其學(xué)習(xí)成績[1]。

三、注重師生之間的互動

在整個教學(xué)過程中，師生之間的互動是最為重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門理論知識與實踐應(yīng)用能力相結(jié)合的科目，學(xué)生與教師雙方之間的參與程度以及積極性會直接影響到整個數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此教師一定要意識到學(xué)生地位的重要性，不能一味采用灌輸式的教學(xué)模式，要更多的是去引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高思考問題、解決問題的能力。這樣才能更好的提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此教師一定要合理創(chuàng)新教學(xué)模式，將單一的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為科學(xué)的對話式教學(xué)、并且堅持師地位的平等性。教師要進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律與美。在整個教學(xué)過程中，教師一定要加強對學(xué)生之間的溝通與交流，從而掌握學(xué)生對教學(xué)知識的掌握情況以及對知識的需求，幫助學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的意識，建立合理的數(shù)學(xué)思維。例如在對汽車專業(yè)進(jìn)行導(dǎo)數(shù)定義講解時，教師可以引入曲線的切線斜率、質(zhì)點沿直線運動瞬間速度進(jìn)行教學(xué)；在對經(jīng)濟專業(yè)的進(jìn)行教學(xué)時，可以引入邊際成本、邊際收入等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際案例進(jìn)行分析，對共性進(jìn)行全面的總結(jié)，從而得出導(dǎo)數(shù)的定義。接著教師可以鼓勵學(xué)生就身邊的類似問題進(jìn)行解釋，用導(dǎo)數(shù)的模式闡述出來。通過這樣的教學(xué)過程，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，通過自己掌握的數(shù)學(xué)理論知識可以有效解決生活中具體問題，這樣可以進(jìn)一步有效提高學(xué)生學(xué)生的興趣。需要注意的是師生之間的良好互動需要一個過后才能，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵和贊美，通過自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和掌握的知識以及個人魅力，與學(xué)生建立互相信任的關(guān)系，這樣才能更好的拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、注重學(xué)生之間的互動

教師一定要意識到，作為課堂教學(xué)的有效延伸，學(xué)生之間的互動也起到十分重要的作用。由于與教師之間存在一定的距離感，學(xué)生之間的交流更加的容易和深入。為了進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生自身的知識體系，教師可以采用建立學(xué)習(xí)小組的方法，加強學(xué)生之間的溝通交流以及互相幫助，需要注意的是學(xué)生之間的互動，教師也要進(jìn)行參與。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況將其分成不同的小組，同時根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一個課題，讓小組之間進(jìn)行探路，對課題進(jìn)行深入研究分析，制定有效的解決方案。通過對這一課題的研究與討論，可以進(jìn)一步加強學(xué)生之間的溝通交流，以及合作能力[2]。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性是一個重要的途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步完善與創(chuàng)新，以及信息時代的到來，對高校的教學(xué)理念和教學(xué)模式都提出新的要求。學(xué)校一定要加強對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以及完善互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視。教師可以充分利用局域網(wǎng)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法制成小視頻上傳到固定的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上。同時教師要建立一個專門的與學(xué)生進(jìn)行溝通的平臺，加強學(xué)生之間的溝通交流，有效打破時間、空間對教學(xué)的限制。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索一些相關(guān)的教學(xué)資料和信心，從而豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法[3]。

六、建立完善的評價制度

教師對學(xué)生的評價對于學(xué)生來說具有重要的意義，因此教師一定根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立系統(tǒng)科學(xué)的評價制度。教師一定要意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不能代表學(xué)生的一切，更不能將學(xué)習(xí)成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而是將一個學(xué)期內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、以及對學(xué)習(xí)的態(tài)度都作為評價考核的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學(xué)生的全面評價。對于學(xué)生成績差的學(xué)生，只要其學(xué)生態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法的改善，這就是最大的進(jìn)步，教師一定要對其進(jìn)行更多的鼓勵和引導(dǎo)，樹立其學(xué)習(xí)的信心。通過合理的評價與鼓勵，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

七、總結(jié)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出新的要求。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念更加需要教師進(jìn)行全面學(xué)習(xí)與研究。高職院校的教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，在充分研讀教材和掌握學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)中去，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過更多合理的教學(xué)模式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的評價，從而有效提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考資料：

[1]戴文輝. 創(chuàng)新教育下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索與實踐研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2016（9）：27-27.

[2]王懷昭. 信息化背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2015（34）：133-134.

[3]石祖超. 淺談高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J]. 課程教育研究， 2015（28）：154-154.endprint