體育教學中信息技術應用的幾點思考

周桂嵐

【摘要】現代信息技術作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，已經在教學課堂上被更加廣泛地應用。而體育教學在教學場所和方法上有其特殊性，因此，有必要開展體育教學中信息技術應用的研究，通過信息技術與體育課程的整合、推動課堂教學改革與創新，努力提高學生的自主學習能力和探索能力。

【關鍵詞】信息 技術 應用 體育 教學

【中圖分類號】G484 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0209-02

信息技術在學校教學中的應用已經十分廣泛，但在中小學體育教學方面應用的很少，為了使中小學體育教師熟練掌握信息技術，從而更好的在體育教學過程中合理應用，本文將對體育教學當中的信息技術進行概念分解，并應用于體育教學的幾點思考淺議。

一、信息技術的應用存在一些普遍性的問題

一方面，一些教師對信息技術的概念比較模糊，認為信息技術對體育教學沒有任何作用，恪守陳規的進行“說、教、練”及任務驅動的教學模式，與新課標所闡釋的基本理念背道而馳，從而忽視了孩子們的情感體驗和評價，教師要依據三維目標予以相應的評價。另一方面，在中小學體育教學中對于信息技術的使用還比較狹隘，這表現在對信息技術的理解僅僅停留在多媒體教學和網絡資源的應用上，而忽略了相關訓練活動和指導過程中的針對性研究，如正視教育性游戲，課堂引入游戲，讓學生通過游戲獲取信息和知識，掌握技能和鍛煉方法。

二、信息技術的分解及具體應用

信息技術主要是指利用計算機、電子白板資源和互聯網空間實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關技術。目前在體育教學當中，我們可以很好的利用多媒體教育技術（電子白板）、體育教學軟件感測與識別技術、數據控制與處理技術這三種主要的信息技術。

1.多媒體教育技術的應用

多媒體教育技術是目前在體育教學中最常用的信息技術，通俗的講，就是指將文字、圖像、動畫、音頻、視頻等教學當中所設計到的動作分解，通過多媒體計算機及輔助器材設備更好的展示給學生的技術。教育心理學家統計，學生通過視聽記憶的信息占獲取信息總量的94%，3天以后仍能記住70%，遠遠超過了語言表達，學生掌握的更快、更加牢固。

在傳統的體育教學中，由于教學方式較為單調、呆板，從而使學生對課程內容枯燥練習不感興趣。尤其是小學生，思維能力和抽象理解能力尚未形成，難以通過語言表述來理解抽象的概念，只能借助于形象的圖像、動畫、音頻、視頻具體的事物幫助其理解體育動作。尤其在課程訓練中，很多運動技術不僅過程復雜，而且是瞬間完成，甚至還有一些發力技巧。此外還可以把教學、訓練過程錄制成光盤課，讓學生下一次上課時觀看。在觀看過程中讓同學們說出正確的、錯誤的，并指出錯在什么地方，應該怎樣糾正，從而更加準確地掌握訓練技能，實現訓練目標。

2.感測與識別技術的應用

感測與識別技術的作用是擴展人獲取信息的感覺器官功能，由傳感技術、測量技術與通信技術相結合，使得人感知信息的能力得到加強。很多信息感測與識別設備在體育教學中都發揮了人工無法替代的作用，例如：跳繩測試儀、肺活量儀、臺階試驗測試儀等，這些設備都是通過運動機能的特點來有效的測試學生的運動數據，達到了精確定位，準確地對學生進行評價，也減輕了體育教師的教學負擔。

從學生的角度講，受其生理特點影響，過量不均衡的體育負荷不利于健康發育，新課程標準也著重對學生的練習強度和訓練安全提出了要求，而該講述在體育教學中更深層的意義就在于合理把握學生的運動負荷。從神經系統方面講，兒童依靠直觀影像刺激來建立條件反射，精細表達和分化能力較差，易出現多余動作和錯誤動作；從運動系統方面講，兒童骨骼未發育完全，容易彎曲，肌纖維也較細，使得肌力較弱，耐力差，易疲勞；從心血管系統方面，兒童心肌纖維較細，心瓣膜發育未完善，心臟承受能力低于骨骼肌承受能力；從呼吸系統方面講，兒童胸廓小，呼吸表淺，肺活量小，難以完成長時間大強度的肌肉活動。總之，本人認為結合感測與識別技術來分析和控制體育教學時十分有必要的。在體育課教學中，教師要季節變化挑選合理的教材和教法，科學的安排運動量，并組織好學生練習，促進兒童健康地成長。

3.數據控制與處理技術的應用

數據控制與處理技術的作用是將收集匯總的數據運用專業的軟件進行無量綱化及賦權處理，從而得出調控依據。由于受計算機操作水平限制，目前教師普遍存在一種誤解，認為計算機系統及軟件只能用來記錄、儲存學生成績、考勤等信息，更高級一點的也僅用到檢索和求和功能。實際上數據控制與處理技術的應用將會使我們對計算機有全新的認識。

體育教學工作的好壞，最根本的體現是學生的體質是否得到增強。因此，加強對學生體質與健康的監測與管理，對于完善學校體育工作，提高學生的身體素質，有著重要的意義。在體育教學中隨著不同課程內容的進行，積累了大量的原始成績。對于這些原始成績要進行求和、排序、篩選和統計等工作。一方面，為了進行良好的分析，需要匯總出年級總體成績、年級單項成績、個人綜合成績等，這一項以在《國家學生體質健康標準》測試中得到應用，這些成績的處理如果采用人工的方法，工作量比較大，容易出錯；另一方面不同的測評成績的單位和標準也不盡相同。因此，將信息技術與體育課程進行整合是十分必要的。經過整理、組合、將會有力地推動課堂教教育改革與創新，提高體育教學效果。

總之，在體育教學中恰當地利用信息技術，完全符合新課程標準的要求。使得體育教學和運動訓練變得輕松，更有效提高學生的愉快情緒和高漲的積極性，學生在特定的情境中更能產生濃厚的興趣與求知欲望；使得體育教師合理的設計教學訓練內容，正確引導學生完成體育動作；使得測試及分析方法更加科學、更加有效、更加公平。

參考文獻：

[1]孫成 信息技術與體育 [J].才智，2012，（07）.

[2]邱麗華 淺談如何有效進行信息技術課程教學[J].學周刊.下旬，2011，（06）.