體育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的幾點思考

周桂嵐

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，已經(jīng)在教學(xué)課堂上被更加廣泛地應(yīng)用。而體育教學(xué)在教學(xué)場所和方法上有其特殊性，因此，有必要開展體育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的研究，通過信息技術(shù)與體育課程的整合、推動課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。

【關(guān)鍵詞】信息 技術(shù) 應(yīng)用 體育 教學(xué)

【中圖分類號】G484 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0209-02

信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，但在中小學(xué)體育教學(xué)方面應(yīng)用的很少，為了使中小學(xué)體育教師熟練掌握信息技術(shù)，從而更好的在體育教學(xué)過程中合理應(yīng)用，本文將對體育教學(xué)當(dāng)中的信息技術(shù)進行概念分解，并應(yīng)用于體育教學(xué)的幾點思考淺議。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用存在一些普遍性的問題

一方面，一些教師對信息技術(shù)的概念比較模糊，認為信息技術(shù)對體育教學(xué)沒有任何作用，恪守陳規(guī)的進行“說、教、練”及任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，與新課標所闡釋的基本理念背道而馳，從而忽視了孩子們的情感體驗和評價，教師要依據(jù)三維目標予以相應(yīng)的評價。另一方面，在中小學(xué)體育教學(xué)中對于信息技術(shù)的使用還比較狹隘，這表現(xiàn)在對信息技術(shù)的理解僅僅停留在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用上，而忽略了相關(guān)訓(xùn)練活動和指導(dǎo)過程中的針對性研究，如正視教育性游戲，課堂引入游戲，讓學(xué)生通過游戲獲取信息和知識，掌握技能和鍛煉方法。

二、信息技術(shù)的分解及具體應(yīng)用

信息技術(shù)主要是指利用計算機、電子白板資源和互聯(lián)網(wǎng)空間實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。目前在體育教學(xué)當(dāng)中，我們可以很好的利用多媒體教育技術(shù)（電子白板）、體育教學(xué)軟件感測與識別技術(shù)、數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)這三種主要的信息技術(shù)。

1.多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教育技術(shù)是目前在體育教學(xué)中最常用的信息技術(shù)，通俗的講，就是指將文字、圖像、動畫、音頻、視頻等教學(xué)當(dāng)中所設(shè)計到的動作分解，通過多媒體計算機及輔助器材設(shè)備更好的展示給學(xué)生的技術(shù)。教育心理學(xué)家統(tǒng)計，學(xué)生通過視聽記憶的信息占獲取信息總量的94%，3天以后仍能記住70%，遠遠超過了語言表達，學(xué)生掌握的更快、更加牢固。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于教學(xué)方式較為單調(diào)、呆板，從而使學(xué)生對課程內(nèi)容枯燥練習(xí)不感興趣。尤其是小學(xué)生，思維能力和抽象理解能力尚未形成，難以通過語言表述來理解抽象的概念，只能借助于形象的圖像、動畫、音頻、視頻具體的事物幫助其理解體育動作。尤其在課程訓(xùn)練中，很多運動技術(shù)不僅過程復(fù)雜，而且是瞬間完成，甚至還有一些發(fā)力技巧。此外還可以把教學(xué)、訓(xùn)練過程錄制成光盤課，讓學(xué)生下一次上課時觀看。在觀看過程中讓同學(xué)們說出正確的、錯誤的，并指出錯在什么地方，應(yīng)該怎樣糾正，從而更加準確地掌握訓(xùn)練技能，實現(xiàn)訓(xùn)練目標。

2.感測與識別技術(shù)的應(yīng)用

感測與識別技術(shù)的作用是擴展人獲取信息的感覺器官功能，由傳感技術(shù)、測量技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合，使得人感知信息的能力得到加強。很多信息感測與識別設(shè)備在體育教學(xué)中都發(fā)揮了人工無法替代的作用，例如：跳繩測試儀、肺活量儀、臺階試驗測試儀等，這些設(shè)備都是通過運動機能的特點來有效的測試學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，達到了精確定位，準確地對學(xué)生進行評價，也減輕了體育教師的教學(xué)負擔(dān)。

從學(xué)生的角度講，受其生理特點影響，過量不均衡的體育負荷不利于健康發(fā)育，新課程標準也著重對學(xué)生的練習(xí)強度和訓(xùn)練安全提出了要求，而該講述在體育教學(xué)中更深層的意義就在于合理把握學(xué)生的運動負荷。從神經(jīng)系統(tǒng)方面講，兒童依靠直觀影像刺激來建立條件反射，精細表達和分化能力較差，易出現(xiàn)多余動作和錯誤動作；從運動系統(tǒng)方面講，兒童骨骼未發(fā)育完全，容易彎曲，肌纖維也較細，使得肌力較弱，耐力差，易疲勞；從心血管系統(tǒng)方面，兒童心肌纖維較細，心瓣膜發(fā)育未完善，心臟承受能力低于骨骼肌承受能力；從呼吸系統(tǒng)方面講，兒童胸廓小，呼吸表淺，肺活量小，難以完成長時間大強度的肌肉活動。總之，本人認為結(jié)合感測與識別技術(shù)來分析和控制體育教學(xué)時十分有必要的。在體育課教學(xué)中，教師要季節(jié)變化挑選合理的教材和教法，科學(xué)的安排運動量，并組織好學(xué)生練習(xí)，促進兒童健康地成長。

3.數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)的作用是將收集匯總的數(shù)據(jù)運用專業(yè)的軟件進行無量綱化及賦權(quán)處理，從而得出調(diào)控依據(jù)。由于受計算機操作水平限制，目前教師普遍存在一種誤解，認為計算機系統(tǒng)及軟件只能用來記錄、儲存學(xué)生成績、考勤等信息，更高級一點的也僅用到檢索和求和功能。實際上數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)的應(yīng)用將會使我們對計算機有全新的認識。

體育教學(xué)工作的好壞，最根本的體現(xiàn)是學(xué)生的體質(zhì)是否得到增強。因此，加強對學(xué)生體質(zhì)與健康的監(jiān)測與管理，對于完善學(xué)校體育工作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有著重要的意義。在體育教學(xué)中隨著不同課程內(nèi)容的進行，積累了大量的原始成績。對于這些原始成績要進行求和、排序、篩選和統(tǒng)計等工作。一方面，為了進行良好的分析，需要匯總出年級總體成績、年級單項成績、個人綜合成績等，這一項以在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試中得到應(yīng)用，這些成績的處理如果采用人工的方法，工作量比較大，容易出錯；另一方面不同的測評成績的單位和標準也不盡相同。因此，將信息技術(shù)與體育課程進行整合是十分必要的。經(jīng)過整理、組合、將會有力地推動課堂教教育改革與創(chuàng)新，提高體育教學(xué)效果。

總之，在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，完全符合新課程標準的要求。使得體育教學(xué)和運動訓(xùn)練變得輕松，更有效提高學(xué)生的愉快情緒和高漲的積極性，學(xué)生在特定的情境中更能產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲望；使得體育教師合理的設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生完成體育動作；使得測試及分析方法更加科學(xué)、更加有效、更加公平。

參考文獻：

[1]孫成 信息技術(shù)與體育 [J].才智，2012，（07）.

[2]邱麗華 淺談如何有效進行信息技術(shù)課程教學(xué)[J].學(xué)周刊.下旬，2011，（06）.