學(xué)科館員在地方高校“讀書(shū)月”活動(dòng)中的作用

韓玄哲

【摘要】地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方高校為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路，學(xué)科建設(shè)與應(yīng)用型科學(xué)研究需求專(zhuān)業(yè)化越來(lái)越高，學(xué)科館員針對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型開(kāi)展的讀書(shū)月活動(dòng)就顯得愈加具體，本文就某地方高校針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“讀書(shū)月活動(dòng)”個(gè)案分析學(xué)科館員在其中的作用。

【關(guān)鍵詞】地方高校 讀書(shū)活動(dòng) 學(xué)科館員 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-封二-01

某地方高校圖書(shū)館“4·23”系列讀書(shū)活動(dòng)圍繞著師生讀者了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史沿革和現(xiàn)狀、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)故土的情懷為目的，開(kāi)展一系列“讀書(shū)月活動(dòng)”，其中摘自某高校讀書(shū)月活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)中的活動(dòng)內(nèi)容如下：

1.啟動(dòng)儀式。儀式邀請(qǐng)學(xué)生處處長(zhǎng)、團(tuán)委工作人員及各學(xué)科老師作為嘉賓出席儀式現(xiàn)場(chǎng)。館長(zhǎng)致辭并宣讀了《讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則》，學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部主任為優(yōu)秀讀者頒獎(jiǎng)。儀式后的“書(shū)山尋寶”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一派熱鬧景象：圖書(shū)館內(nèi)讀者人頭攢動(dòng)，有的在一樓大廳各查詢(xún)機(jī)前排隊(duì)查詢(xún)書(shū)目索書(shū)號(hào)、有的正拿著找到的圖書(shū)夾在其中的兌獎(jiǎng)券到領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品。

2.大型書(shū)展。圖書(shū)館在一樓大廳舉辦了兩次大眾讀物書(shū)展，書(shū)展特別展出了館藏地方特色文獻(xiàn)。

3.開(kāi)設(shè)主題講座。講座主題分別是CASHL、地方文獻(xiàn)資源推廣，學(xué)科館員服務(wù)等。

4.名著電影放映周。在圖書(shū)館報(bào)告廳播放反應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展電影5部。倡導(dǎo)“唯知識(shí) 普天下”全民閱讀行動(dòng)。用手機(jī)微信掃描圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)二維碼，即可自動(dòng)獲取活動(dòng)鏈接。

5.建立圖書(shū)漂流站。在圖書(shū)館設(shè)置了圖書(shū)漂流站，以接收捐贈(zèng)等形式定期投放書(shū)籍用于圖書(shū)漂流。讀者可在漂流站進(jìn)行自主借閱、瀏覽，并填寫(xiě)圖書(shū)漂流卡，以書(shū)交友。書(shū)柜上掛置的圖書(shū)漂流留言卡寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)們對(duì)圖書(shū)館的真摯感情和對(duì)學(xué)校的深深眷戀。

以上活動(dòng)的開(kāi)展由此圖書(shū)館“閱讀推廣志愿者小組”團(tuán)隊(duì)合理打造，此團(tuán)隊(duì)中圖書(shū)館職工部分100%來(lái)自于這一圖書(shū)館的各學(xué)科學(xué)科館員，教師和學(xué)生讀者組成部分均來(lái)自于個(gè)學(xué)科館員在長(zhǎng)期讀者服務(wù)工作中接觸的熱心閱讀推廣活動(dòng)的各學(xué)科師生。

首先，學(xué)科館員起到了與各學(xué)科師生讀者組織溝通的作用。從活動(dòng)內(nèi)容的選取上，均由各學(xué)科館員廣泛征求了師生讀者的意見(jiàn)最終選定下來(lái)的。以書(shū)山尋寶為例，為了增加活動(dòng)的趣味性，由學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科館員董某某提出活動(dòng)形式，接下來(lái)匯同教育科學(xué)專(zhuān)業(yè)其它師生讀者意見(jiàn)，連續(xù)以小組討論和個(gè)人訪談的形式最終確定下來(lái)，尋寶的寶藏是哪些方面的書(shū)籍，提供哪些有用的線索，確定活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和廣大師生讀者是否有沖突，確定索書(shū)卡兌獎(jiǎng)卷等怎么制作怎么放置，活動(dòng)規(guī)則討論，宣傳海報(bào)制作等具體的分工細(xì)則。保證了活動(dòng)當(dāng)天取得了熱烈的反響和有效地提高了讀者索書(shū)技能和效率，活動(dòng)不僅進(jìn)行的有序又激烈，而且也是對(duì)圖書(shū)館形象和地位的有效提升。

其次，學(xué)科館員在此次活動(dòng)中擔(dān)任起了“導(dǎo)讀者”的角色。此次讀書(shū)月活動(dòng)是以“地方文獻(xiàn)”作為基礎(chǔ)推廣書(shū)籍展開(kāi)的。從展出的書(shū)籍和播放的電影均選自于和本高校地方特色較為濃厚的題材，其中，為了更好地讓讀者了解到當(dāng)?shù)氐拿褡迓糜挝幕氐嘏e辦了3場(chǎng)由學(xué)科館員擔(dān)任主講的讀者培訓(xùn)，分別從資源的獲取和文獻(xiàn)的利用等角度引導(dǎo)讀者如何讓使用該圖書(shū)館的各種資源，解剖麻雀以管窺豹，推而啟發(fā)讀者如何查找使用其他資源。另外，在推薦的數(shù)目中，各學(xué)科的學(xué)科館員均接收來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的面對(duì)面咨詢(xún)和網(wǎng)絡(luò)交流，與讀者分享讀書(shū)心得，撰寫(xiě)出來(lái)以后參加優(yōu)秀讀者評(píng)比，學(xué)科館員內(nèi)部之間也掀起了一股品讀地方文獻(xiàn)的熱潮，營(yíng)造了愛(ài)讀書(shū)愛(ài)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈文化氛圍。

最后，學(xué)科館員起到了模范帶動(dòng)作用，以良好的精神風(fēng)貌感染讀者熱愛(ài)閱讀。正如天津財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)唐承秀說(shuō)有兩點(diǎn)具體的心得愿與青年圖書(shū)館員分享的經(jīng)驗(yàn)一樣，本次閱讀推廣活動(dòng)的展開(kāi)，主要依靠的一是廣大學(xué)科館員的務(wù)實(shí)、認(rèn)真精神。圖書(shū)館的工作無(wú)論是業(yè)務(wù)還是管理，都是相當(dāng)具體的，有些很繁雜、瑣碎，只有腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真去做，從一件件小事做起，工作精益求精，才能做出成績(jī)來(lái)。圖書(shū)館不同崗位工作量差異很大，有些工作的確很辛苦，有時(shí)還不被看重，因此圖書(shū)館員需要一種默默奉獻(xiàn)的精神。二是要學(xué)科館員們一直堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)。圖書(shū)館工作處處有學(xué)問(wèn)，這些年來(lái)，自己不僅從周?chē)睦橡^員、老領(lǐng)導(dǎo)和日常接觸的師生讀者們身上學(xué)到了很多，也通過(guò)學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)汲取了很多養(yǎng)分。

正是這種嵌入式的活動(dòng)組織者和參與者匯為一體，才使得活動(dòng)的主題和方案更加切近讀者所想，讀者所需，在此，不一一對(duì)應(yīng)相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)逐一分析。龐大而建構(gòu)豐富的閱讀推廣人力資源讓活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)趨于完美，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，不但自己仔細(xì)研讀了地方文獻(xiàn)，建立了閱讀興趣，在閱讀推廣中，更有充足的時(shí)間和精力與于都推廣的對(duì)象建立起閱讀情感，形成一種在“地方文獻(xiàn)傳承”閱讀共同紐帶下的文化認(rèn)同，更加熱愛(ài)六盤(pán)水師范學(xué)院，熱愛(ài)六盤(pán)水。活動(dòng)期間，到館人數(shù)同、地方文獻(xiàn)的瀏覽借閱量以及圖書(shū)館服務(wù)的讀者滿(mǎn)意度均得到大幅度提高。圖書(shū)館學(xué)科館員著實(shí)肩負(fù)起了地方高校在圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)轉(zhuǎn)型中服務(wù)育人、文化育人、書(shū)香育人的歷史重任。