初中化學教學中德育教育的研究

摘要：在當前教育體制下，單向說教式的方法使得德育教育工作內容空洞。初中化學中蘊含著大量的德育素材，在教學過程中教師可以將化學教學和德育教育結合起來，構建一個化學課堂教學的德育環(huán)境。本文以初中化學課堂教學為切入點，指出了化學課堂教學中德育教育的重要性，重點探討了初中化學課堂中德育教育的幾種策略，為初中德育教育提供一定的參考。

關鍵詞：德育教育初中化學教學

中國分類號：G631

做事先做人，做人德為先。初中階段是一個人的身體和心理發(fā)展的重要時期，特別是人生觀、世界觀與價值觀形成的重要時期。在這個時期形成良好的道德品質則會讓其受益終生，少年強則中國強，未來整個社會也會處在一個和諧健康的氛圍中。所以，此時德育教育顯的尤為重要。近些年，西方發(fā)達國家不僅開展專業(yè)課程對學生進行德育教育，而且逐步在一些其他學科教學中進行德育教育滲透，使學生的專業(yè)水平和德育水平共同提高，從而更好的實現(xiàn)教育目標。目前，我國德育教育的方法還比較單一，往往采取在思想品德課堂單向說教式的方法，忽略了學生在德育教育中的主動性，使得德育教育內容空洞，學生不能正確認識到德育教育的重要性，無法帶來學習的樂趣。

中學時期化學是一門重要的基礎學科，與其他學科有著十分密切聯(lián)系。更重要的是，化學作為一門實驗學科會使學生的學習主動性更強。學習化學可以培養(yǎng)學生的認識，觀察、實驗和動手等能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，完善人的素質品格。中學化學蘊含著豐富的教育因素，包含極大的精神道德價值，可以引起學生對思想品質和人生價值的深刻反思，來實現(xiàn)不同學科的聯(lián)系與溝通。在初中化學教學中，老師們要積極開發(fā)課堂教學中的德育教育資源，構建一個好的化學課堂教學德育環(huán)境。筆者認為應該從以下幾方面進行德育教育。

1、以學生為根本，教學過程重視德育教育

在初中化學教學的課堂中，要以學生為根本，關注化學教學中的德育需要。讓學生的素質教育回歸到課堂教學的本身，每個學生在學習自然知識的同時，感受到德育教育。在教學過程中每一個學生都要得到尊重、體驗成功、獲得認可、展現(xiàn)價值。對學生應因材施教，不區(qū)分優(yōu)秀學生和差生，尤其讓差生感受到溫暖及學習的樂趣。通過一些人文關懷實現(xiàn)學生的素質道德和價值體現(xiàn)，讓其從中體驗到滿足和學習的樂趣，獲得一種精神上的學習享受。從而感受生活的快樂，感悟生活，敬畏生命，來達到德育教育的終極追求。

2、利用知識點，創(chuàng)造積極德育氛圍

學生學習任何一門學科的目的并不在于學生掌握知識的多少，也不是可以解出多少難題，其重要的是能否運用已學的知識來解決日常生活中的一些常見問題，最終達到促進社會發(fā)展。在教學過程中要善于在課堂中營造德育教育的具體情景和氛圍，來激發(fā)學生的學習態(tài)度與價值觀，形成良好的道德品格。教師應該通過實驗緊密聯(lián)系到生活中去，來培養(yǎng)學生的動手和解決實際問題的能力，讓學生運用已學知識解釋身邊化學現(xiàn)象。例如，在初中化學課堂中會學到一氧化碳中毒這個知識點，教師在課堂上講解一氧化碳中毒的原理，即一氧化碳與血液中的血紅蛋白結合能力比氧氣更強，同時可以告訴學生應該珍惜生命，注重生活中的一些危害，例如食品安全、交通安全等，起到良好的德育教育作用。一些生活中常見的自然現(xiàn)象或者名人事跡，是最能觸動學生心靈，引起他們強烈的情感共鳴。例如，我國著名化學家侯德榜的“侯氏聯(lián)合制堿法”在20世紀初得到世界公認，該方法提高了原料的利用率，降低了成本。在這堂課上的教學，既要讓學生學習到相關的化學知識，也要讓其感受到民族自豪感。通過把中華民族在化學領域中的重大貢獻與民族自豪感有機地結合起來，介紹我國化學領域的一些名人軼事，使學生產(chǎn)生最自然、樸實的愛國情操，提高學生的責任感與使命感。

3、注重學生自我主見，和諧進行德育教育

初中化學的知識內容與生活實際密切相關，而且大部分都是以實驗為基礎，可以給學生帶來更多的趣味性和探索性，初中化學這些特征恰好符合青少年的認知特點，更加有利于來激發(fā)學生的興趣，促進學生的主動認知能力。初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經(jīng)驗積累，有了一定的自我主見。在教學過程中，教師注重是一種引導作用，要以學生的直接經(jīng)驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎，激發(fā)他們主動學習的興趣。因此通過化學的學習，學生不僅懂得化學知識點，更應該激發(fā)學生熱愛學習、樂觀生活態(tài)度。

4、注重師生平等交流，具體體現(xiàn)德育教育

初中學生都是處于青春期，會表現(xiàn)出叛逆行為。他們往往把老師和家長的批評說教理解為和自己過不去，有時還會出現(xiàn)敵對行為。教師除在課堂上做好教學工作外，課后還應該主動和家長聯(lián)系，配合家長一起給學生一種人文關懷。當學生犯錯誤時，一定要注重批評的藝術，以正確的方式批評學生，不應高高在上，要善于保護他們的自尊心，采取一種以柔克剛的方式進行教育。初中生的一部分學習能力是通過模仿得來的。教師是學生的典范和楷模，學生肯定會在有意識或無意識之中來潛移默化的模仿教師的一些行為及品德。教師的語言表達、儀表及為人處事等都能向學生傳播一種能量。擁有良好品德的教師往往都會受到學生的尊重和崇敬，在無形中也會讓學生的品德素質來得到一定的提升。

教人先教心，育人先育德，學科教學與德育教育是相輔相成的。在初中化學學科中蘊含著大量的德育素材，在教學過程中教師應將化學學科固有特點與德育教育有機結合起來，在對學生進行學科知識教授的同時也要加強對學生的德育教育，最終把學生培養(yǎng)成一個德才兼?zhèn)涞娜耍@才是教育真正的目的之所在。

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作者信息： 孫千民，男，1963年10月，內蒙古赤峰市，內蒙古赤峰市克什克騰旗芝瑞總校，研究方向：德育教育，學歷：大專，職稱： 副高級，endprint