淺析我國當代大學生消費文化與道德教育

摘要： 消費文化教育是大學生道德教育的一個方面，在這個消費社會來臨的時代，如何引導大學生形成科學的消費文化，不僅關系到我國消費的發展，還關系到大學生的自由全面發展，更是道德教育的題中之意。

關鍵字：消費文化 道德教育 課程改革

【分類號】G641

大學生消費文化是指大學生在消費活動中所具有的指導思想、價值判斷與行為準則，以及反映在物質產品上的文化層次和文化趨向，涉及消費水平、觀念、結構、方式及行為等。 而大學生，是一個特殊的消費群體，他們的經濟來源大部分依賴于家庭，他們接受新鮮事物的能力比較強，同時他們也是祖國的未來，他們的消費行為對他們的人生觀，價值觀以及我國的消費發展會產生很大的影響。

二、當代大學生消費文化的現狀

十四大明確確立我國要建立社會主義市場經濟體制，這一體制像一把“雙刃劍”，在給市場帶來巨大活力的同時，也帶來了市場經濟的投機，效益，功利的負面作用。拜金主義，功利主義等價值觀在消費文化理念中有所體現；再加上處在社會主義轉型期，以及在對外開放中，五光十色的文化思潮紛至沓來，道德比較乏力。在這種外界環境的影響下，大學生消費文化基本上是健康的，積極的，但是有不健康發展的趨向，這種趨勢有種越演越烈的態勢。究其主要原因一是因為生產力的提高，帶來的物質產品的極大豐富，在大眾媒介和特定的社會輿論的影響與刺激下，把追求高品位的消費品作為一種榮耀，作為一種身份地位的的象征，就像法蘭克福學派的馬爾庫塞所說的那樣，資本主義進入了消費社會后，消費不僅僅是滿足人們物質需要，它還成為社會對人的控制的一種手段，使人們喪失內心的真實需求、批判、否定能力，成為只知道追求物質商品享受的“單向度的人。”

大學生的消費文化呈現出消費社會的特點。集中表現為：1、消費理念的拜金化：認為錢是萬能的，有錢就有一切，甚至有些大學生活在當下，錢不是省出來的，是掙出來的，2、消費行為的超前化，享樂化：為了追求奢侈品牌，為了消費，貸款、借錢甚至踏破道德底線，盜竊，搶劫掙錢消費，近年來，為了買iPhone，為了談戀愛的費用，蒙騙父母與長輩甚至犯罪的事件經常發生。甚至還有部分女大學生以傍大款為榮，享受生活。3、消費結構：大學生的消費重物質消費，輕精神消費，在精神消費中側重娛樂性消費。各種場合都能看到大學生的身影，酒吧，美容院，KTV 等層出不窮。4、消費方式：網絡消費在大學生的消費方式中占很大的地位，他滿足大學生的攀比心與虛榮心，盜版的名牌在大學校園隨處可見，部分學生以虛擬的網絡為平臺，販賣偽劣的化妝品，高仿的衣服等等。

三.當代大學的消費文化的影響

（一）模糊了大學生的消費道德觀。

這種消費文化以追求金錢至上，貪圖享樂為中心，通過獲得商品的多少與層次，彰顯存在的地位與身份，這種消費文化成為人們追逐的目的。一定程度上是對我國傳統的道德觀：愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻的道德觀的挑戰，模糊了大學生道德觀的標準。造成大學生的道德觀、社會價值觀混亂，從而使他們陷入了前所未有的價值選擇困境。

（二）影響著人們的精神追求和道德觀念。

在這個多元文化的社會下，導致這種消費文化在一定時期，一定范圍和一定程度上造成大學生道德觀的畸變，甚至造成部分人理想與信念的危機。道德也越來越成為個人的事情，道德標準無法統一，更無法去踐行社會主義的道德。

（三）影響到社會主流意識形態的發展

這樣的消費理念以及消費文化滲透到我國主流意識形態，并通過上層建筑作用于經濟基礎，不僅腐蝕了我國的上層建筑，造成我們的價值觀，人生觀與道德觀的變化，還能阻礙經濟的發展與國家的長治久安。

四、加強道德教育，引導正確的消費文化趨勢

（一）大學生自身而言，要提升大學生的消費道德素質。

瑞士兒童心理學家，讓·皮亞杰和美國道德心理學家勞倫斯·柯爾伯格在強調，自律是道德的根本，一個人的道德行為源于他內心的道德法則，只有自覺自愿的追求一種道德上的完善，他才能是道德的主體，也只有這樣，他才會發揮主體性，才能踐行社會主義道德，我們首先應該學習社會主義公民道德，培養自己科學的消費文化道德素質。其次要做到知與行的統一，正確認識消費，從自己的實際出發，在不損害他人以及國家利益的基礎上滿足自己合理的消費需求。

（二）規范社會輿論與大眾媒介，營造良好的消費道德環境

現在的社會是個信息爆炸的社會，學生從大眾傳媒、從社會環境中接受的信息越來越多，對于他們而言，這種信息更加豐富，更加真實，對學生有很大的吸引力?，F在我們的一些大眾媒體，包括網絡還不規范，一些“垃圾文化”如享受主義，拜金主義，有錢就有一切，開始侵蝕大學生的道德觀，消費觀。我們要營造積極健康的消費消費環境，突顯大眾媒體與社會輿論的媒介性與引導性。努力維護公平、公正、良好的市場經濟秩序，只有這樣，才能優化消費環境，使消費者的權益得到保障，才能形成一個良好的綜合性的消費道德環境。

（三）學校應該加強德育，引導科學的消費文化的形成

我國目前在德育教育中引入消費教育還處在空缺期，相關的教育教學內容更是無從談起。日本為了讓學生保持勤檢美德，從3歲起就開始實施消費教育；美國對孩子的理財教育從5歲就開始了，以致他們在18歲就能獨立生活；瑞典則為孩子編寫了從一般金錢知識到購物須知的詳細內容供學生學習，培養他們的財商。 我國的德育教學應針對不同時期的消費行為特點編排具體課程內容。比如在大學生消費道德的認知方面教授消費理財、審美消費、綠色消費、消費法律等方面的課程；在道德規范方面倡導誠信守紀、艱苦奮斗、正當消費等內容，從而引導大學生形成科學的消費文化。

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作者簡介：四川文化產業職業學院教師 ，陳鑫，漢族，河南人，馬克思主義哲學專業 碩士研究生，endprint