初中數學教學中如何發揮學生的主體作用

陳紅瓊

【摘 要】學生是教學中的主體，若要搞好初中數學教學，那么就必須要將學生的主體作用予以有效的發揮。因此，在初中數學教學中，教師要如何來將學生的主體作用進行發揮，就理所當然地成為了整個教學的關鍵問題。下面我們就對此來展開相應的討論。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 學生 主體作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.019

數學的特點就是抽象，同時它又具有極強的邏輯性，學生對其進行學習是具有一定難度的。就目前的初中數學教學而言，幾乎都在學生已有數學知識的基礎上來進行新內容的學習，是學生有原有認知向新認知的延伸，其間學生的知識結構變得愈發的豐富起來。這一過程中，初中數學教師需要將學生的自主性予以充分地發揮，調動起學生的學習熱情，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學之中，使學生的主體作用在高效的課堂教學中得到充分地發揮。

一、初中數學教學的發展

在傳統的教學中，教師主要是采取極為粗暴的方式向學生進行知識的“灌輸”，具體的教學目標就是簡單的知識傳輸和基本訓練，教師在整個教學中處于絕對的優勢地位，主導著整個教學的發展，讓學生只能是一味地對知識進行接收，并不去考慮學生在知識接受過程中的體驗問題，學生的主體作用并沒有得到有效的發揮。如果要想讓初中數學課堂教學變得更好，那么就需要將新的課程標準落到教學中的實處，讓學生能夠真正地參與到教學中來，所以教師要能夠創設出合理的教學情境，并輔以多種教學方法，以此來開展多種形式的教學活動，從而讓學生的學習積極性被成功的激發出來，這樣才能夠有針對性將學生的綜合能力予以培養。

同時，隨著現在新課程改革的不斷深入，素質教育的實施越來越受到重視，課堂教學所面臨的任務發生了極為明顯的變化。即課堂教學的目的不僅是向學生傳授知識，還應當對學生各方面的能力進行有效的培養，讓學生的綜合能力得以增強。故需要教師拋棄傳統的教學觀念，重新對教學的本質進行認識，本著“學生為教學主體，教師為教學主導”的基本教學理念，在課堂教學上著力于學生主體作用的發揮。

二、初中數學教學中的情境創設

初中數學具有極度抽象的顯著特點，大多數學生對其中的知識理解存在一定的難度，此時若能將情境教學予以巧妙地運用，那么就能夠對學生理解數學知識起到極為積極的促進作用，使學生在創設的情境中饒有興趣的對數學知識進行學習。因為，合理的教學情境能夠讓抽象的數學知識發生改變，讓其能夠得以更為形象和具體的展示，令學生能夠更好的對相關知識進行理解，使學生的學習興趣被完全的激發出來，這樣學生就會在初中數學的課堂教學中表現得更為積極主動。

例如，教師在講到軸對稱的圖形時，書本上的圖片數量是極為有限的，多為一類圖形中具有代表性的一到兩種，故教師可以對其進行合理的延伸。在課堂上向學生提供更多的圖形以供認知，當然這些圖形中并不全部都是軸對稱圖形，要讓學生根據已有的生活經驗來將其中的軸對稱圖形予以區分，同時教師再向學生提出和軸對稱圖形相關的問題，讓學生能夠進一步的對軸對稱圖形的特點進行探索，尋找生活中所存在的大量軸對稱的事物，并開始嘗試著思考軸對稱事物存在的積極意義。

當學生在學習中通過仔細的觀察后，再和實際生活進行有效的聯系，此時學生的思維就開始變得活躍了起來，而所學知識中的各關鍵點也隨著被學生大致總結了出來，并將知識融入到了具體的生活之中，找到了生活中與之對應的相關事物，如日常的生活用品、建筑物和自然景觀等等。正是在創設出的合理教學情境中，學生感受到了數學課堂教學中的樂趣，原本難度較大的數學學習也開始變得輕松起來，這樣學生就能夠在活躍的課堂氛圍中不斷的學習到新的知識。同時，隨著學生積極主動地參與到教學之中，學生的思維能力得到了有效的鍛煉，使學生的綜合能力得到了較為有效地提高。

三、初中數學教學中學生熱情的保持

初中數學教學中，如何在課堂上保持學生的參與熱情，這是一個非常重要的課題，需要教師采取多種方法來予以實現。就目前的初中數學課堂教學而言，其對學生的主體性問題進行了重點強調，要求學生要在整個教學過程中做到自主參與、積極主動、合作交流，以便能夠將新課程改革的相關要求落到教學的實處。因此，教師要在整個教學中進行進行精心的安排，將多種教學方法進行合理的運用，讓學生的學習熱情能夠得以長時間的保持，使學生能做到整堂課都積極主動的參與到具體的學習中來。也就是說，在初中數學課堂教學中，教師要給予學生足夠多的時間，讓學生對所學知識或將要學習的知識進行思考，并和同學進行積極的深入交流，以便令學生積極地參與教學和主動的合作交流，使學生的好奇心能夠被成功的喚醒起來，這樣學生學習數學的熱情才會得到有效的保持。

同時，在初中數學教學中，一方面，教師應當把握好數學和實際生活的相互聯系，在具體的教學中嘗試著將數學教學和實際生活進行有機的結合，讓學生在數學教學中感受到生活的實際存在，或讓學生感受到生活中所存在的具體數學知識，這樣能夠讓學生更為清楚的了解到數學知識對于我們是多么的重要；另一方面，教師要將各種現代化的教學手段運用到具體的教學之中，如通過多媒體課件來對學生展示教材中的相關知識，充分利用多媒體教學形象的特性來讓抽象的知識變得更為具體，讓學生能夠對所學的數學知識產生較為直觀的感受，以便讓初中數學教學的實效性得以增強。此外，在對學生進行某些實踐性較強知識的教學時，教師還要讓學生親自動手去進行相關的操作，在實踐中得出或進一步深化相關的結論。這樣一來，在初中數學教師的不斷努力下，具體的課堂教學才能得到有效地促進，整個初中數學課堂教學的質量才會得到有效的提高。

總而言之，初中數學教學需要教師能夠更為投入，不光是要將培養學生成為一名合格的人才，還需要在具體的教學中使學生得到更為全面的發展，讓學生能夠將所學的知識和技能進行有效的內化，最終成為學生所擁有的一種能力。而從一名初中數學教師的角度來看，教學的關鍵在于對教學觀念的轉變，將新的教學思想引入到具體的教學之中，使教師的主體作用能夠在課堂上得到更好的發揮，從而學生的思維能力、探究能力、實踐能力等，才會隨著教學的不斷深入而得到不斷的提高。endprint