合作探究模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用分析

章國(guó)財(cái)

摘要：隨著教育改革的深入，高中政治教學(xué)在新的外部環(huán)境下需要及時(shí)作出改革，以有效適應(yīng)新的教學(xué)要求。高中政治教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合教學(xué)需要選取先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，其中合作探究模式具有高度的應(yīng)用價(jià)值和作用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作探究模式；高中；政治；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0044-01

當(dāng)前針對(duì)高中階段的政治教學(xué)需要根據(jù)課程改革的要求以及學(xué)生的具體特點(diǎn)選用科學(xué)有效的教學(xué)方法，不再以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，而是講政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而將政治教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)鮮明的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利完成政治教學(xué)。合作探究模式在高中政治教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的被動(dòng)接受地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，完成了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變。

1.在高中政治教學(xué)中運(yùn)用合作探究模式的原則

1.1 堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則。要科學(xué)有效地開(kāi)展合作探究教學(xué)模式，老師就必須充分尊重學(xué)生在課堂上的主體性地位。老師必須取得學(xué)生對(duì)合作探究教學(xué)模式的認(rèn)可，同時(shí)老師還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在合作探究教學(xué)中的身份和位置，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身角色，從而引導(dǎo)學(xué)生順利開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到合作探究教學(xué)過(guò)程中來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。

1.2 教學(xué)過(guò)程中以激勵(lì)為主的原則。在實(shí)施合作探究教學(xué)模式過(guò)程中老師需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)老師需要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采用有效的激勵(lì)手段，以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的自信心以及對(duì)課程內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。激勵(lì)手段可以是語(yǔ)言激勵(lì)，也可以是行動(dòng)激勵(lì)，總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。

1.3 堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)原則。學(xué)生的個(gè)性存在較大差異，為了有效照顧班上學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、領(lǐng)悟能力等方面的差異，老師需要根據(jù)班上學(xué)生的具體情況實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略。尤其是針對(duì)那些對(duì)政治教學(xué)存在一定反感的學(xué)生老師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性，并通過(guò)合作探究教學(xué)模式將學(xué)生納入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。

2.高中政治教學(xué)中運(yùn)用合作探究模式的方法和策略

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。在實(shí)施合作探究教學(xué)模式過(guò)程中，老師要善于根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一定的問(wèn)題，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面可以對(duì)學(xué)生的思維理解能力進(jìn)行鍛煉，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、理論的學(xué)習(xí)掌握。老師在設(shè)置相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，需要注意將問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并科學(xué)把握每個(gè)問(wèn)題的難易程度；其次老師需要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考并大膽講出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

2.2 合理安排師生、學(xué)生之間的合作探究教學(xué)。合作探究教學(xué)模式可以將老師、學(xué)生有效吸納，但是在這個(gè)過(guò)程中老師要起到組織者以及引導(dǎo)者的作用。老師可以結(jié)合教學(xué)需要安排師生、學(xué)生之間的合作，比如在學(xué)習(xí)某一政治內(nèi)容時(shí)，老師可以將班上學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后引導(dǎo)小組內(nèi)成員進(jìn)行資料收集和整理，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮。然后組織學(xué)生在班上分享自己的思考結(jié)果以及收集到的資料內(nèi)容，這樣就可以在班級(jí)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)思維碰撞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，并結(jié)合自身情況進(jìn)行有效改進(jìn)和發(fā)展。

2.3 老師要正確把握自己在教學(xué)過(guò)程中的角色。合作探究模式注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和行為，并通過(guò)合作以及探究發(fā)展學(xué)生的合作能力和思維能力。基于此老師在教學(xué)過(guò)程中要始終清楚把握自己的位置和角色，老師的任務(wù)之一就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。老師還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及問(wèn)題所在，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)的問(wèn)題和內(nèi)容。比如老師要講政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生從一個(gè)生活化的角度對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，因此老師要為學(xué)生列舉學(xué)生生活可以隨處見(jiàn)到的事務(wù)，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻理解和掌握，并將其深化為自己的知識(shí)。

3.小結(jié)

合作探究模式是教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用意義，將其應(yīng)用到高中政治的教學(xué)中來(lái)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容以貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式展開(kāi)，因此可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，這個(gè)過(guò)程還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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