淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

秦順蓮

【摘要】初中語文教學(xué)在整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中起到承上啟下的作用，不但強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力還為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，隨著教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)方法，已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求，使得探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力讓其全面發(fā)展成為當(dāng)前語文教學(xué)的首要任務(wù)，本文主要圍繞多元化的教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，加深對(duì)多元化教學(xué)的理解，為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) ； 多元化 ； 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0048-01

初中生在世界觀和價(jià)值觀等方面還在逐漸的完善過程當(dāng)中，其思維情感還未固定，這種特點(diǎn)有利于語文教學(xué)的加強(qiáng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)普遍采用單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)模式，單一的教學(xué)手法，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得初中語文課堂缺乏趣味性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，新課程改革以后，素質(zhì)教育理念深入人心，使得多元化教學(xué)的理念逐漸形成，并在語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，有效的提高了學(xué)生的綜合能力和語文教學(xué)質(zhì)量。

一、多元化語文教學(xué)的作用

（一）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革

在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握能力的同時(shí)培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，是初中語文教學(xué)的目標(biāo)之一，而語文教學(xué)的根本目的則是從邏輯分析和創(chuàng)造能力兩方面入手對(duì)學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以閱讀課為例，語文閱讀課，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行的閱讀，通過教師引導(dǎo)，掌握文章大意，在對(duì)文章的中心思想進(jìn)行理解時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多元化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，從多個(gè)角度對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，使得出的中心思想具有多種意義，這種多元化的教學(xué)方法，能夠拓展學(xué)生思維，有助于發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的形成。

（二）有助于現(xiàn)代化教育的實(shí)現(xiàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得教育領(lǐng)域誕生出了無數(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，并且在各學(xué)科的教育當(dāng)中被廣泛的應(yīng)用，多元化的教學(xué)方法，是一種較為籠統(tǒng)的說法，它是多種教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。多元化教學(xué)方法在初中語文中的應(yīng)用，將大量的教學(xué)資源充分的利用起來，讓教學(xué)沖破空間和時(shí)間的限制，增加師生之間的課堂交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維能力在學(xué)習(xí)語文的過程中得到培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、多元化教學(xué)方法實(shí)施過程中的問題

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多語文教師的教育思想和方式?jīng)]能跟上教育的發(fā)展，還在沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生教學(xué)主體與自身教學(xué)主導(dǎo)之間的關(guān)系，對(duì)于多元化的教學(xué)方法認(rèn)識(shí)不足，使得初中語文教學(xué)依然以知識(shí)掌握為教育基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生各方面思維、能力的培養(yǎng)不夠重視。而多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，需要將多種教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，使得很多教師對(duì)于教學(xué)模式的選擇沒有明確的目的，在教學(xué)模式上的應(yīng)用過于生硬，甚至盲目的模仿他人的教學(xué)方法，忽視了教學(xué)內(nèi)容的差異性，使得教學(xué)效果不盡人意[1]。

三、多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的實(shí)施

對(duì)于教學(xué)工作而言，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，無疑是一項(xiàng)需要精心安排的工作，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)的思想，有目的的開展教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行多角度、多方面的教學(xué)研究。

（一）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該耐心的為學(xué)生解答問題，很多時(shí)候?qū)W生提出的觀點(diǎn)不一定正確，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用教學(xué)方法加以糾正，有意識(shí)的保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。

倡導(dǎo)語文教學(xué)走出課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的看待事物，傳統(tǒng)的語文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展具有一定的限制。走出課堂，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，不但能夠提高語文課堂教學(xué)的趣味性，而且能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如：學(xué)生在對(duì)有關(guān)親情題材的作文進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，課堂中的憑空想象很難獲得優(yōu)秀的作文題材，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，對(duì)自身的親情關(guān)系加以體會(huì)，并對(duì)周圍的人和事進(jìn)行了解，將親情通過實(shí)際的案例表達(dá)出來，可以使作文內(nèi)容更為豐富、真實(shí)、富有情感。因此，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和保護(hù)，讓學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中去[2]。

（二）多元化的教學(xué)內(nèi)容和方法

教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定成相應(yīng)的教學(xué)問題，劃分小組或由學(xué)生自行組隊(duì)對(duì)問題進(jìn)行討論，并各自說出自己的看法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從不同的角度了解問題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，還能夠起到共同進(jìn)步的作用，有助于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。將多元化的教學(xué)方法作為語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題的能力。

（三）教學(xué)指導(dǎo)要及時(shí)

在日常語文學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身教學(xué)主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以及時(shí)的改正自身的錯(cuò)誤，確保學(xué)生思維的流暢。合理的運(yùn)用指導(dǎo)方法，可以促進(jìn)學(xué)生思維方式的多元化，從而提高學(xué)生的素質(zhì)水平[3]。

（四）多元化的教學(xué)評(píng)級(jí)

知識(shí)和能力、方法與過程、價(jià)值觀和情感態(tài)度是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的三個(gè)方面，由此可見，教學(xué)方法多元化只是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，還應(yīng)將多元化的思想與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果最為直觀的方法就是考試，語文試卷應(yīng)該在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高問題的開放性，針對(duì)思考方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力及發(fā)散性思維，此外，教師在注重考試成績的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生特長方面的培養(yǎng)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)[4]。

四、結(jié)語

初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)能力飛速提高的階段，將多元化的教學(xué)方法運(yùn)用到語文教學(xué)中，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、全面思考的能力。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，多元化的教學(xué)方法得到了深入的發(fā)展，在教育過程中獲得了良好的效果，但仍有部分學(xué)校沒能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，老舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生思維的拓展，所以，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身思想，合理的運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，確保學(xué)生的行為能力和創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳玉紅.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊：C，2012，5（9）：80-81.

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[4]劉榮信.對(duì)初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].課外語文（下），2015，8（12）：119.endprint