論高職教育應用型人才創新思維能力的培養

梁晨曦

培養具有較強職業能力與素養的應用型人才是高職教育開展的首要目標之一，為了使人才的能力與素養可以適應市場需要，高職院校應當從時代發展角度出發，加強對市場的調研，了解當前市場競爭的基本情況，然后有針對性的對教育教學方向進行調整。經濟與科技的發展使市場競爭的重點發生了改變，創新思維能力成為了人才競爭的關鍵，因而高職教育應當對人才創新思維能力的培養予以高度關注。文中將以旅游管理專業為例，探究高職教育應用型人才創新思維能力培養的方法。

隨著經濟水平的提升，旅游業獲得了廣闊的發展空間，因而市場對旅游管理人才的需求量越來越大。高職院校作為培養人才的重要場所，應當認識到這一變化趨勢，并對旅游管理專業人才培養工作予以高度重視。近年來素質教育不斷得到推進與落實，高職教育也以此為指導對自身的教育工作做出了調整與改革。在培養旅游管理專業人才時，高職院校應當意識到提升學生創新思維能力的重要意義，認識到這是應用型人才必須具備的基礎性能力之一，并將對這一能力的培養作為人才培養的關鍵。

一、創新課堂教學模式

創新課堂教學模式是培養學生創新思維能力的重要前提，傳統課堂教學模式極為死板，教師為課堂主體，學生缺乏自主性與積極性，在這種模式下，學生的思維無法得到有效激發，創新思維能力的培養面臨較多阻礙。因而創新課堂教學模式是十分必要的，應當努力提高學生在課堂上的積極性與主動性，使其能夠對旅游管理的相關問題展開探究與討論，在這個過程中學生的思維將發生碰撞，繼而產生新的想法。例如，教師可以開展分組學習或探究式學習，首先要對教材以及教學目標進行深入分析，找到教學的重點與難點；其次，教師需根據重難點設置必要的探究任務或問題，突出高職院校的職業性特征，讓學生的就業能力能夠在實踐探究中得到提升，如教師可以提出如何對文物古跡所在地展開旅游景點設計，在思考與探究的過程中，學生的思維將向著職業化的方向發展，繼而為其就業奠定良好的經驗基礎；最后，各組學生匯報探究成果，教師再幫助學生進行總結與整理。另外，教師也可以展開情景教學，模式旅游場景，讓學生分別扮演導游、游客，然后在情景中解決實際問題，使學生的導游能力能夠得到鍛煉與發展。

二、提高教學的實踐性

讓學生具備實踐能力是培養應用型人才的關鍵與重點，因此高職院校應當提高教學的實踐性，讓學生的專業能力得到鍛煉與發展，同時讓學生的創新思維能力發展可以更加貼合旅游管理專業的實際情況。首先，高職院校應當積極引進具有旅游管理實踐經驗的教師參與到教學中，提高教學的實效性；其次，教師應當將現實案例引入到課堂上，讓學生根據所學知識進行分析；最后，高職院校應當與旅游公司、旅行社等進行合作，可以讓學生在假期到這些企業擔任導游或者到相關崗位進行實習，使其能夠在真實的環境中了解旅游管理的實際意義，并不斷提高自身的實踐能力。

三、創設旅游研究基地

高職院校還應當借鑒國內外的發展經驗，在學校內部建設旅游研究基地，讓學生有機會參與到科研當中。旅游業具有分散性以及多樣性特征，為了更加系統、科學的展開旅游管理、推動旅游業發展，應當加深對旅游行業的科研，了解旅游業發展規律，繼而總結出全面的管理方法。高職院校應當加強對旅游管理專業的投入，建設具有專業性的旅游研究基地，為學生提供良好的科研環境。在教學中，教師應當幫助學生選擇適宜的課題，然后讓學生分組進行探究與實踐，在這個過程中，學生對旅游管理相關理論與實踐的認識將更加深刻，在研究與討論中學生的思維能力、交際能力等都將得到極大的發展，而這些能力都是創新思維發展的重要基礎，也是學生在就業過程中不可或缺的能力。

四、利用信息技術教學

提高課堂吸引力，是提升學生學習興趣，提高學生學習自主性的關鍵，為了使課堂變得豐富活躍，教師應當利用信息技術展開教學，為學生播放相關的視頻、音頻以及圖片，對學生的感官予以刺激，使其能夠產生豐富的聯想與想象，并對知識產生濃厚的探究興趣。例如教師可以為學生播放關于盲目開發自然保護區的案例，讓學生對此展開探討，并自主總結如何對自然保護區進行合理的開發與利用。另外，教師可以將重要的教學資源、教學案例等上傳到網絡平臺，讓學生自行下載、學習，提高學習的靈活性，并將課堂拓展到課下，教學資源不應當僅僅局限為理論性的教輔資料，教師還可以將景點圖片、導游視頻等納入到教學資源中，讓學生能夠直觀感受旅游管理的意義。

五、創新教學評價模式

傳統的教學評價模式主要為考試，這種考評方式較為單一，且評價較為片面，為了獲得較高的應試成績，學生往往會采取死記硬背的方法，這對學生想象力、創造力的培養來說是極為不利的。因此在培養學生創新思維能力的過程中，高職教育應當創新教學評價模式，提高評價的科學性、客觀性、合理性以及全面性，使教學評價模式能夠推動學生創新思維能力的有效發展。教師應當將課堂表現、實踐效果、案例分析、職業素養等納入到考評體系當中，讓學生的思維能力能夠得到展現。

六、結語

高職院校應當以素質教育理念為指導，意識到創新思維能力對人才競爭與發展的重要意義，對旅游管理專業教學做出必要的調整，第一應當創新課堂教學模式，第二應當提高教學的實踐性，第三應當創設旅游研究基地，第四應當利用信息技術展開教學，第五應當創新教學評價模式。高職教育應當發揮自身在培養應用型人才方面的優勢，讓學生的創新思維能力能夠在實踐中得到提升，同時為學生的長遠發展以及綜合發展奠定良好的基礎。

（作者單位：湖南現代物流職業技術學院）endprint