時事教學在初中思想品德課程中的應用

吳勇

【摘要】伴隨著新課程教學改革進程的不斷推進，對于初中思想品德課程教學也提出了更高的要求，為了能夠更好地提升思想品德課程的教學質量，可以通過時事新聞教學的方式來進行，本文將針對時事政治教學在初中思想品德課程中的意義和應用展開討論，旨在可以將時事教學和思想品德課教學有效地結合起來。

【關鍵詞】時事教學；初中思想品德課；應用

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0069-01

事實上，時事教學和思想品德課程教學之間是存在著內在聯系的，通過應用時事教學的方式，可以很好地提升思想品德課程的教學效果，提高學生對思想品德課的學習興趣，同時也可以提升課堂的趣味性，將時事政治的內容融入到教材之中，提高課堂教學的時效性。

一、時事政治在初中思想品德課教學中的意義

（一）培養學生的愛國情感

通過將時事政治的教學講授融入到初中思想品德課程的教學當中，目的是為了能夠更好地培養學生的愛國情感，比如說在評選十大“感動中國”人物時，教師可以帶領學生一起密切關注著評選狀況，就像在2008年四川省汶川縣大地震一樣，就一類的時事政治新聞是很好的愛國主義素材，正確引導學生應該怎樣去愛國，一方有難，八方支援，讓學生能夠體驗到祖國懷抱的溫暖，加深對骨肉同胞的血脈之情，讓學生從小就培養正確的愛國主義情操[1]。

（二）增加課堂活躍性

在過去的初中思想品德教育課程中，如果教師只是一味地照著書本上的知識進行講授和照本宣科，課堂的氣氛將總是死氣沉沉的，學生的學習興趣比較差，上課睡覺，做什么事情的都有，嚴重影響到了師生之間的有效互動與交流，而通過將時事政治課程有效地應用到初中思想品德的教學中，從學生感興趣的時事新聞入手，可以很好地提高教學質量，增加課堂教學的活躍性和互動性，既可以讓學生接觸到更多新鮮的新聞知識，開闊學生的視野，又可以在教學過程中，培養學生建立起正確的三觀。

二、時事教學在初中思想品德課程中的具體應用

（一）課前準備材料

關于時事教學在思想品德課程中的應用，首先需要教師組織學生在正式的課堂授課之前準備好相應的時政教學材料，讓學生能夠本單元本節課的思想政治教學內容，主動到網絡上去尋找有關的時政信息材料，在資料收集的過程中，加深對課堂知識的理解。比如在學習科學發展觀的時候，為了能夠響應我黨的教育號召，是否應當與時俱進，跟隨習近平總書記的腳步，進一步搜尋有關社會主義核心價值學習的相關資料[2]。

（二）課中展示材料

其次，在初中思想品德課程的教學過程中，教師還可以通過計算機多媒體技術教學的方式，在課堂教學的過程中，向學生展示有關時政教學素材的圖片視頻短片。當然也可以讓學生將自己準備好的時事素材帶給大家，培養學生當眾講演的勇氣和能力，通過讓學生到講臺上表演的方式，鍛煉并培養學生的表達能力，學生在講解時事新聞的時候，還可以加深對該新聞的理解，進而將其更好地應用在寫作當中，培養學生思維的活躍性。

（三）小組討論分析時事

關于時事政治的教學問題，在班級中還可以通過小組討論的方式來進行，讓班級同學針對某一件時事政治新聞進行討論和分析，集思廣益，一起商討出問題解決的核心，鍛煉并培養初中學生的辯證邏輯思維，而且在小組同學的討論分析中，還可以培養同學間的積極情感，培養同學的合作精神，互相對彼此的觀點和看法進行補充，進而讓學生了解自身對時事新聞看法上漏洞和不足，因此在小組討論中，教師也要對學生加以正確的引導。

（四）組織各種時事表演活動

除了讓學生在課堂教學中對時事新聞進行小組討論以外，還可以在學校范圍內組織各種有關時事活動的表演，比如說在迎接反法西斯戰爭70周年的日子，學校也應當積極響應中央政府的號召，既然國家在天安門前閱兵，是不是也可以根據反法西斯戰爭勝利70周年的主題，在學校內舉辦文藝匯演活動，讓學生在文藝匯演活動中，珍惜現在來之不易的幸福生活，明白今天的一切都是由無數革命烈士的鮮血換來的[3]。

三、時事教學與初中思想品德課程的有效結合

（一）新課導入

在進行時事新聞的有關教學活動時，教師還應當注意將時事教學課同初中思想品德課程有效地結合在一起，比如說在新課導入時，完全可以將時事新聞作為思想品德課教學的導入點，進而讓學生快速地融入課堂，融入教師所設計的問題情境中，讓學生一下子就被時事內容所吸引，并且激發出學生對思想品德課學習的積極興趣，學生可以在時事例子中，找到更多與思想品德學習相關聯的地方，學會知識遷移。

（二）教學重難點突破

而對于初中思想品德課程學習中比較難以理解的地方，還可以通過時事教學的應用，為學生進行更好的重難點突破，強化學生對時事新聞內涵的理解，讓學生可以針對時事新聞展開正確的思考和分析討論，使學生課可以主動去關心，去關注熱點方面的話題，比如說在課堂教學結束以后，讓學生寫一些感想，談一談自己內心的感受，在愛國主義教學后，學生是否應當將思想品德課中學習到的東西內化到己的實際行動當中去，在實際生活中建立起正確的三觀。

（三）教學效果檢測

為了能夠更好地提升初中思想品德課程的教學效果，還可以在教學質量檢測時，將時事新聞元素融入進去，例如最近人們討論的關于“北電教授性侵”事件，引發了社會的廣泛關注，如何才能夠讓青少年、少女盡量少受一些傷害，關愛婦女的權益，同時也可以根據這些時事新聞，加強對學生的性教育，讓他們學會保護自己，避免在社會生活中承受不良侵犯。在教學檢測中，都要強化學生對這些問題的理解，并考察他們對知識的應用，讓他們能夠有效地鞏固課堂知識，并將課堂所學知識吸收和內化。

四、結論

綜上所述，對于初中生來說，將時事新聞教學融入到思想品德課程的教學應用中，可以進一步拓寬學生的眼界，讓學生了解更多社會上發生的事情，提高學生對時事新聞的思考能力，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀，而且還能感受到時態變化的趨勢，使學生從小立存高遠，建立起為社會主義發展奮斗終身的思想信念。

參考文獻

[1]閆明.淺談時事熱點在初中思想品德教學中的應用[J].新絲路（下旬），2016，（12）：169.

[2]武靜靜.時事熱點在初中思想品德課中的應用研究[J].中國校外教育，2015，（32）：8.

[3]劉春曉.淺談時事教學在初中思想品德課中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（11）：148.endprint