現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策分析

陳毓

【摘要】中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》確立了大學(xué)生在我國(guó)處于重要地位。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)和人才興國(guó)戰(zhàn)略的必要前提。但是現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生思政教育工作還面臨著一些問(wèn)題，本文將主要分析現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育工作面臨的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)階段 ； 大學(xué)生 ； 思政教育 ； 問(wèn)題 ； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】D412.62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0081-01

1.引言

從中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出的《意見(jiàn)》中，確立了大學(xué)生在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中處于十分重要的地位，大學(xué)生的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思政教育工作是教育工作者重點(diǎn)研究工作。現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育面臨著許多的問(wèn)題，與《意見(jiàn)》提出的新思想、新觀念、新目標(biāo)、新任務(wù)不相適應(yīng)。本文主要分析了現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育工作面臨的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策。

2.現(xiàn)階段大學(xué)生的思想政治狀況

大學(xué)階段是大學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們升入大學(xué)擺脫了高中沉重的升學(xué)壓力，對(duì)新事物充滿了好奇心和求知欲。他們勇敢、敏銳，接受新事物的能力加強(qiáng)，他們?cè)敢鈬L試，愿意創(chuàng)新。但是，由于大學(xué)生一直生活在象牙塔里面，缺乏社會(huì)經(jīng)歷，做事容易沖動(dòng)不考慮后果，對(duì)突發(fā)狀況不能及時(shí)正確處理和把握，在復(fù)雜的社會(huì)中容易迷失自我。

除此之外，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在各個(gè)方面的不斷滲透，社會(huì)組織形式、分配方式以及利益關(guān)系也隨之發(fā)生了變化。在這個(gè)階段，一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生的發(fā)展，但也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，比如，導(dǎo)致一些大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感薄弱、價(jià)值取向極端化、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、心理素質(zhì)差等問(wèn)題。

3.現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育工作面臨的問(wèn)題

第一，我國(guó)現(xiàn)階段的思政教育工作形式非常單一，單一的思政教育形式，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。從小學(xué)到高中，學(xué)生接受到的思政教育一直是傳統(tǒng)形式的灌溉式教育和填鴨式教育，到了大學(xué)，大學(xué)生接受思政教育仍然是傳統(tǒng)形式，這不僅沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，他們升入大學(xué)，期待的是全新的學(xué)習(xí)方式，而單一的思政教育形式從根本上失去了課程吸引力，單純的只是完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)思政課程失去興趣，不愿意去聽(tīng)、去學(xué)。

第二，我國(guó)現(xiàn)階段思政教育內(nèi)容枯燥。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，雖然教學(xué)設(shè)備有所提高，但是教學(xué)內(nèi)容仍然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，大部分仍然是照本宣科，教育工作者完全根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行授課，沒(méi)有自己的見(jiàn)解也沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有高于課本的講解內(nèi)容，完全依附課本。大學(xué)生有了一定能力的自學(xué)能力，如果教育工作者只是照本宣科，那學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)，那教育工作者就會(huì)去了存在的意義。

第三，思政教育工作者整體素質(zhì)有待提高。結(jié)合我國(guó)各大高校的實(shí)際情況來(lái)看，許多學(xué)校并不重視思政教育，思政教育工作者主要是各大高校閑置教師以及學(xué)工，有的院校甚至聘用非教育工作者進(jìn)行授課，這完全背離了思政教育工作的目標(biāo)，這只是單純的開(kāi)設(shè)了這門課程，并沒(méi)有考慮想要達(dá)到一種什么效果，這樣的思政教育是毫無(wú)意義的，同時(shí)，是對(duì)人力、物力、財(cái)力的一種浪費(fèi)。聘用非教育工作者以及能力欠缺的思政教育工作者，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，也使得專業(yè)能力比較強(qiáng)的教師以及對(duì)思政課程比較感興趣的學(xué)生都不能很好的在這門課程中得到很好的發(fā)揮。

4.大學(xué)生思政教育工作面臨的問(wèn)題的解決對(duì)策

第一，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，把理論知識(shí)與實(shí)踐能力提到同樣重要的位置。現(xiàn)階段，我國(guó)提倡素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)和填鴨式教學(xué)，主要是單純的知識(shí)的硬性傳授，當(dāng)代社會(huì)需要的不僅僅是具有豐富知識(shí)的人才，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，教育工作者必須改變?cè)械乃颊逃ぷ餍问剑F(xiàn)階段各大高校的思政教育僅僅通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這樣的教學(xué)效果顯然并不是十分理想的。要想提高教學(xué)效果，在今后的教學(xué)工作中教育工作者可以根據(jù)實(shí)際情況改變當(dāng)前的教學(xué)形式，為大學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多多參加實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，從而更好地完善自己。教育工作者還可以根據(jù)學(xué)生的興趣改變教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣既可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，還可以加深學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的全面認(rèn)識(shí)。

第二，創(chuàng)新思政教育工作者的教學(xué)內(nèi)容。枯燥的教學(xué)內(nèi)容容易讓人產(chǎn)生厭惡感，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，互聯(lián)網(wǎng)把我們緊緊的聯(lián)系在一起，現(xiàn)階段很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都與新的技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解的新事物越來(lái)越多，如果思政教育工作者不創(chuàng)新思政教育教學(xué)內(nèi)容，很難把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，甚至導(dǎo)致思政教育工作的內(nèi)容與現(xiàn)階段大學(xué)生的思想狀況難以適應(yīng)。所以，必須創(chuàng)新思政教育工作者的教學(xué)內(nèi)容，思政教育教學(xué)內(nèi)容要與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際狀況緊密聯(lián)系，這樣既可以與當(dāng)前大學(xué)生的生活相聯(lián)系，還會(huì)提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

第三，提高思政教育工作者的專業(yè)素質(zhì)。各大高校應(yīng)該高度重視學(xué)生的思想政治狀況，這就需要專業(yè)的思政教育工作者，聘用專業(yè)對(duì)口高素質(zhì)的思政教育工作者，不能讓思政教育工作僅僅停留再形式層次上，更要關(guān)注內(nèi)容。作為高校的思政教育工作者也要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，提高自身的思想道德素質(zhì)，教師是學(xué)生的榜樣，老師做好了，學(xué)生才有可能做好。除此之外，思政教育工作者要以學(xué)生為本，要多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，多多關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)校是個(gè)溫暖的大家庭，可以很好的拉近師生之間的關(guān)系，從而更有利于教育工作者掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段提高大學(xué)生的思想素質(zhì)是教育工作者首先要研究的問(wèn)題，本文首先分析了現(xiàn)階段大學(xué)生的思想政治狀況，然后又分析了現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育工作面臨的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考意見(jiàn)。

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