高中班主任工作初探

李孝林

【摘要】班級是學校組成的最基本單位，是學校的重要組成部分。班主任工作是一項復雜而又重要的工作。當班主任不容易，當好高中班主任更不容易。本文從實踐出發，闡述了本人多年高中班主任生活的一些體會和方法。供大家參考。

【關鍵詞】高中；班主任；工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0115-02

班級是學校組成的基本單位，班主任作為這一基本單位的“首領”，肩負的責任重大。要做好這個“首領”，我們不但要不斷學習先進的教育理念和管理方法，更要在平時的工作中以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷；更需要在教學實踐中關注學生的成長變化，隨時關注他們在成長過程中的種種突發狀況；以便幫助他們健康成長。不斷探索好的教育管理方法和規律，使班主任工作精益求精。我在多年的班主任工作中，摸索了一些經驗，我認為要當好高中班主任，應做到以下幾點。

一、言傳身教，樹立良好的形象

班主任和學生打交道最多，工作對象是活生生的人。而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、班級管理工作中要發揚民主

高中生更希望得到別人的認可。他們更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多和學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。

三、培養優秀的班干部，讓他們成為班主任的得力助手

班干部在班級管理工作中起著重要的作用。他們是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。因此，班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。在選舉班干部之前，還應細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。

四、對學生一視同仁

高中生全部住校，他們更需要得到老師的愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠的微笑，那將是對學生的最好獎勵。

五、班級管理工作要常抓不懈，賞罰分明

班級管理工作是一個長期的管理過程。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。

總之，班主任工作是一項光榮而艱巨的任務，作為班主任，我們應在平時的工作中不斷學習，不斷探索，尋求更貼合學生實際的、更科學的管理方法。學習上做學生的好老師，生活上做學生的好朋友，只有這樣，我們才能使學生真正地信服我們，才能使我們的班級管理工作做好。