簡析初中思想品德教學有效性的策略

陳鵬

【摘 要】隨著教育改革的不斷發展，提高初中思想品德教學有效性也逐漸成為了教師首先要解決的問題之一。因此，在實際教學中教師就要及時更新自身的教學理念，采取有針對性的教學方法，提高課堂教學的質量。基于此本文針對初中思想品德教學有效性進行了簡要闡述。

【關鍵詞】初中 思想品德教學 有效性 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.139

對于思想品德教學已經成為了初中教學中培養學生思想品質的重要陣地之一，不僅關系到了學生人生觀、世界觀以及價值觀的形成，同時也影響著學生的未來發展。因此，在教學中教師就要及時更新自身的教學理念，保證教學的有效性，提高學生的學習質量。

一、及時更新教學理念，保證教學的有效性

教師在開展課堂教學的過程中，自身的教學思維與手段直接受到了教學理念的影響，所以說教師教學理念關系到了對這一學科的認識。通過調查可以看出，一些教師在教學中存在著自身占據主體地位，要求學生通過死記硬背的方式來學習，這樣不僅打擊了學生的學習興趣，同時也降低了課堂教學的效果。對于學生來說，由于長期處于這種被動的學習地位，對提高思想品德的意識方面就比較欠缺，他們更注重知識的獲取，而忽略了思想品德的學習，所以也就不愿意在學習思想品德知識方面投入努力。因此，針對這一現象，在教育改革的影響下，教師就要堅持從素質教育的角度上出發，真正認識到學生才是課堂中的主體，提高自身業務素質，采用豐富多彩的教學方式，根據學生心理特征進行課程設計，保證自身教學觀念的準確，逐漸提高課堂教學的質量。為了有效提高教學的效果，教師還要從學生的全面發展上出發，讓學生認識到終身學習的重要性，從而將枯燥乏味的思想品德知識活躍起來，促進學生的個性發展，提高教學的生動性。對于學生來說，只有真正參與到課堂學習中去，才能產生出學習的欲望，在教師的不斷引導下，保持學習的積極性，加強與教師之間的交流，提高學習的效果[1]。

二、將理論知識運用到實際中去，引導學生進行思考

對于處于青春期的學生的心理發展還不成熟，在學習的過程中，往往容易受到情緒和心理變化的影響，因此，教師在思想品德教學的過程中，要善于把握學生青春期心理的特點進行教學，在課程設計的過程中，要將思想品德的理論知識傳授給學生，并引導學生將理論知識要合理的運用到實際中，提高自身思想品德素養。但是在實際的教學過程中，教師如果將思想道德課堂教育只是進行單純的講述教材上的知識，勢必會打擊學生的學習熱情，從而大大降低學習的欲望和動力，難以理解到理論知識背后的真正意義。所以在思想品德的教學過程中，教師要采取有效的措施進行教學，引導學生將理論與實際聯系在一起，加深學生對理論知識的理解，從而找出理論知識背后所蘊含的現實意義。同時還要從具體的情境上入手，要具體情形具體分析，不能一概而論，教師要耐心的幫助學生理解好社會熱點事件中所蘊含的涉及的道德品質方面的道理。如果在條件允許的基礎上，教師還要鼓勵學生勇敢的投入到社會的實踐活動中，融入社會關系中，通過自己的觀察與研究，以此來找出有效的素材，建立出完善的社會實驗模型，從而培養學生獨立思考的能力與學習的意識。在學生可以認識到教材中所蘊含的現實意義后，也就可以產生出學習的欲望，激發學生學習的興趣，進而認可這一學科，重視思想品德的教育意義，提高了學習的積極性，實現了初中思想品德教育的目標[2]。

三、借助現代化的教學方法來活躍課堂教學

隨著我國科學技術的不斷發展，教學資源也在逐漸豐富，越來越多的現代化教學工具也被運用到了課堂中。目前，越來越多的學校應用現代化的科學技術進行教學，通過使用先進的科技手段提高了教學的效率，并且取得了非常不錯的效果，可以說信息技術的發展在一定程度上也促進了教學方式上的變化，加之其具備了方便、快捷等特點，也可以向學生傳遞出教師的教學意圖，借助圖像與視頻等方式來將教學內容展示給學生。對于學生來說，在這種學習模式下，也可以產生出學習的欲望，有效提高學習的質量。但是也應當要明確的是，在使用多媒體來進行教學時，由于多媒體過度的被使用，使得學生的注意力都集中在多媒體影音的播放上面，增加了教學的娛樂化，但是卻大大削弱了學生對于學生知識的獲取能力，因此，在教學過程中教師也要認識到其存在的局限性。所以在課堂教學中教師就要正確處理好這一問題，將多媒體教學作為對傳統教學上的補充，保證主次上的分明。可以說思想道德課堂教學是一個全面的有機體，所以教師在教學中就要從其發展規律上入手，讓現代化科技手段與傳統課堂教學進行有機的結合，從而結合好教學實踐，保證處理上的靈活習慣，進而讓學生感受到科學技術帶來的影響，真正提高課堂教學的有效性。

四、加強教師與學生之間的有效互動

對于教師來說，是幫助學生理解好教材內容的教導者，所以教師自身能力上的高低也關系到了課堂教學有效性的高低。因此，在教學中教師就要擺正自身的地位，不斷提高自身要求，不斷提高對教材的探索能力，不斷提高教學能力。隨著教育改革的不斷發展，教師也要積極參與到學生中去，掌握好學生的思想認識與意見，結合好學生對知識的理解程度，靈活的調整好教學計劃。對于學生難以理解的內容來說，教師也要通過對學生進行輔導或是溝通等來提高學生的學習效果。其次，對學生的關注還要避免局限在學習上，還要采取有效的措施，幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生學會學習。最后，教師還要與學生進行溝通，幫助學生明確自身存在的不足，從而糾正學習上的錯誤，讓學生掌握好正確的學習方法，為以后的學習奠定基礎[3]。

綜上所述，初中思想品德教育對學生的學習與未來發展有著極為重要的影響。因此，在教學中教師就要做好教學研究工作，幫助學生塑造出正確的人生觀、世界觀與價值觀，滿足學生的精神發展需求。同時教師還要將提高課堂教學有效性放在首要地位上，鼓勵學生學習，激發出學生的學習積極性，提高學生的應用能力與綜合素質。

參考文獻

[1]陶巧明.基于新課改背景下的初中思想品德教學的有效性策略分析[J].新課程·中學，2016，（11）：67-68

[2]莊艷娜.初中思想品德教學的有效教學策略分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，（29）：227-228

[3]王莉英.初中思想品德教學在新課改背景下的有效性策略分析[J].科學導報，2014，（20）：82-83endprint