初中體育教學素質教育的提高探究

李國龍

【摘要】如今，初中體育教育事業的不斷發展，也在不斷的改善教育方案，其中對初中生體質鍛煉提出了要求。而教育理念也從以往的教學任務式改為素質教育，主要針對學生德智美體等方面著手。新的改革方案不斷推出，但是大部分學校因為種種原因限制不能跟著改革的步伐進行更新，很多學校還沒從傳統的“應試教育”中抽離出來。為此，本文對初中體育教育素質教育的提高進行探究。

【關鍵詞】初中；體育教學；素質教育

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0171-02

伴隨國內體育教育的不斷改革，校方開始意識到體育教育的重要性，教育業內也在對學校體育教學作出很多改進建議但無奈心有余而力不足，在學生的學習生活中，需要體育活動來維持平衡，就是通常我們所說的勞逸結合。研究表明，在學習過程中適量的進行一些健康的運動，可以有效提高學生的學習效率。體育作為初中教育的學科之一，自然有它存在的道理，不能因為學業的緊張而一味地抵觸或者打壓這門學科。讓學生在高度緊張學習的同時能得到適當的放松，這才是素質教育的正確理念。

一、素質教育背景下初中課程教學問題

1.傳統教育模式的制約

傳統體育教育已經在初中運用多年，隨著教育學者的經驗總結和交流，及現代化創新理念也在不斷面市，傳統體育教學模式已經得到了很大的改善，有著較為穩定的教學效果生成，也是初中體育教師喜歡使用的教育方式，但是隨著社會市場經濟不斷發展，傳統體育教育模式也不能滿足現代初中教育的人才培養要求。因此從實際的教學需求出發、從個體出發，打破常規教學，尋求一個符合個體需要的體育教育，重視學生體能素質的有效發現。相對新課標下的傳統教育模式，略顯套路，主要是以教師為主的課程教育，忽視主體地位，不重視學生的參與度和自主能動性的發展。如此一來，體育教育套用這樣的教育理念，就會出現教學效果不佳的問題。從現代教育發展歷程上看，這種教學效果的失敗會引起學生對初中體育失去興趣，初中體育課程構建不全面等問題，應該從發展學生“終身教育”理念開始，破處以往單一的教學模式，構建教學多樣化，這樣才能提高學生的靈動性，有利于學生長遠的發展。中學生要清楚的認識到，體育教育和體育運動的發展并不是一朝一夕的事，而是有長遠的發展特征，并會一直流傳下去。不僅是一種流行趨勢，還擁有深厚的文化底蘊。

2.學生沒有體育觀念

體育作為一件體能教育學科，課程考評較為簡單，中考的占分率也較低，所以促使學生對此專業不是那么重視，而且初中學習任務不斷加重，使得學生忽視體育的重要性。而體育教師對學生的消極情緒不加以糾正，造成了學生沒有正確的體育觀念。

二、提高初中體育素質教育的策略

1.打破傳統的初中體育教育模式

要做到打破傳統教育模式，建立新型的體育教學框架，首先要做的就是樹立正確的教學目標和學生整體性的思想。教師應該構建一份德、智、美、體的教學模式。在課程教育開展時，不斷與各科教師進行交流溝通，注重學生的心理，及道德品質的培養。而且體育事業是長遠發展的，只有教學內容與教育體系同步，才能顯現更好的教學效果，讓學生化被動為主動，在課堂教學中盡可能的把終身教育的意義及體育項目的精神內涵傳達給學生，讓學生發揮主觀能動性，促進日后的“終身體育”的教育效果。與此同時，教師應該針對學生個體的差異，進行具體的個體差異分析，劃分不同的學生特點，給他們設計一個合理的訓練計劃，盡可能做到“因材施教”的教育目標，以便學生的特長發現。在發揮自身特長的同時，做到自身素質的全方位充分發展。

2.建立以學生為主體的人性化課堂

傳統教學模式是教師講學生聽的形式，通過教師的經驗傳授，學生學習很被動，課程教學構建比較雜亂，缺少系統性，學生只能余味的聽取教師授教，體育課程中缺少學生與教師互動及小組研究的環節，促使學生不易記牢知識要點。所以，初中體育教學中，體育教師應該構建以學生為主的個性化課堂教學，將學生變為課堂教學的主體，以多樣化的教學模式誘發學生興趣，積極開拓學生自身體育天賦，讓學生綜合素質能力得到提高。譬如，教師在課堂上可以嘗試多使用分組教學這種方法。就是在課堂中將學生按照優、良、中的等級劃分，體育成績優秀的學生與成級優秀的學生組成一個小組，因為此時學生的水平能力相當，在進行各項體育技能對比的時候能夠勢均力敵，而不會造成實力懸殊的場面出現。這樣的教學方法，有助于激勵學生的好勝心理，每一個等級的學生都能找到相應的對手。對于成績中等或者良好的學生來說，可以給他們增強自信心，使他們對體育課程更加熱愛。當然這種新型的課堂能否在現實中得到實施，就在于任課教師教育觀念是否與時俱進。教師應該清醒的認識到自己的職業對學生所帶來的的影響，用自己的影響力來感染學生。只有教師有正確的教學觀念，才能接受并繼續開拓更多新型的教育觀念。并且能夠打破傳統的教育模式，向新型教育成功邁進一大步。

3.開展能促進學生體育意識形成的趣味活動

教師可以利用現有的教學資源，組織學生開展趣味活動。例如，針對初三體育考試內容，可以給學生一個實心球，或一些跳繩，讓他們自己設計一些有趣的游戲，使學生在活動中跳出傳統的框架，大膽的創新。趣味活動的有效開展可以促使學生與教師之間的交流，使教師能夠準確的了解學生內心的真實想法，并且將所了解到的內容加以整理，對此開發出一份完善的體育教學方案，這樣可以提高課堂的效率，讓學生學到更多有用的體育知識。這樣才能將體育教學提高到更深的層次，才能讓學生得到全面的發展。

三、結語

素質教育在初中體育的優先體現，其關鍵在于高素質的教師與學生的有效配合，我們必須打破傳統教育的束縛，不斷改進，在創新教育中促使學生體能的增加，大程度的提高初中體育教學多樣性，以便提升學生興趣，為未來中國社會發展作出貢獻。

參考文獻

[1]翟清晨.“分組式探究”體育教學法在初中體育課堂的實驗研究[D].西安體育學院，2015.

[2]許文鑫.中學體育課堂有效互動的理論與實證研究[D].福建師范大學，2014.