如何上好一堂中職音樂課

宋妍

【摘要】中等職業(yè)學校音樂教學是學校課程的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶學生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進學生身心健康，促進學生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。那么如何上好一堂音樂課，對于中等職業(yè)學校的音樂教師來說是一個值得研究的問題。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校；音樂課

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0173-02

音樂課作為中等職業(yè)學校的一門藝術學科，可以陶冶學生的高尚情操，培養(yǎng)學生良好的生活情趣，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”[1]這種表述明確教師就像工程師一樣用自身的藝術魅力感染學生，把學生帶入音樂的藝術殿堂。但是，音樂有如此魅力，如何為文化基礎薄弱，音樂知識匱乏的中職學生上好一堂音樂課呢？筆者認為上好一堂中職音樂課應該做到以下幾點。

一、教師在上課前做好各項準備工作

（一）熱愛自己的學生

中等職業(yè)學校學生文化基礎薄弱，基于此，作為一名中等職業(yè)學校的教師要愛自己的學生，這是教師教育學生的起點和基礎。從一定意義上來說，一個不熱愛自己學生的教師永遠不可能成為一名優(yōu)秀的教師。只有用心去愛學生，你才會覺得每一名學生都有各自的特點，都那么可愛，教師才會更充滿激情的授課。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產(chǎn)生巨大的推動力和影響力。學生就會覺得音樂課充滿快樂、充滿溫馨，才會在課堂上更加集中注意力！

（二）教師課前根據(jù)教材、學情有效備課

教材中的任何一首歌曲，只有我們在充分了解作者的音樂思路后，了解作者為什么這樣寫，才能有效地進行教學資源的挖掘，這就需要教師深入鉆研音樂教材；同時，為了讓學生有效的學習，教師也應該充分了解學生的學習狀態(tài)，選擇更切合學生實際的教學方式；在這兩者基礎之上，教師整理自己的教學思路，制定好教學目標、教學重難點，并設計好教學步驟。只有做到了有效的備課，才能有高效課堂。

（三）教師應在課前調(diào)整自己的情緒

音樂教師不同于其他學科的教師，其感情最為豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時候，我們常常會遇到各種事情，情緒控制不住在所難免，課準備的再充分也會受到影響。所以在上課前一定要檢查自己的情緒，不要讓不好的情緒影響音樂課堂。發(fā)現(xiàn)有不良情緒的苗頭時，一定要理智的克制，及時調(diào)整。

二、充分利用各種教學手段上好中職音樂課

（一）靈活運用教學語言

音樂是聲音藝術、聽覺藝術。教學語言則是教學活動的靈魂，是保證音樂教學正常進行的必備條件。作為一名音樂教師就要善于運用生動的教學語言去吸引和感染學生。教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的效果。

在課堂教學中，教師要注意讓教學語言隨教學內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)教學內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達教學意圖。什么時候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時候又溫柔可親，什么時候又充滿激情，總之教師的語言要做到抑揚頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的共鳴。總而言之，教師在課堂上利用生動形象的教學語言進行講解，就會達到事半功倍的效果。

（二）利用唱歌教學激發(fā)學生音樂表現(xiàn)能力

中等職業(yè)學校音樂教學大綱中提出：題材豐富、內(nèi)容健康、風格突出、形象鮮明的歌曲，最能感染教育學生。唱歌教學應重視學生唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)，以及對唱歌和識譜知識的學習和運用。所以在音樂教學過程中要注意情感體驗，以情感人、以美育人。所選歌曲應在注意教育性的同時，充分體現(xiàn)藝術性與趣味性的特點，應好聽易唱，音域符合中等職業(yè)學校學生年齡特征，同時要注意時代感。提倡對歌曲的積累，要求學生每學期、每學年都能背唱一定數(shù)量的歌曲。

（三）精心設置課堂導入與結語

音樂課堂教學，不僅應當有引人入勝的導入，而且還應當有發(fā)人深思、韻味無窮的結語，這也是音樂課堂教學的關鍵內(nèi)容，讓學生伴著音樂來，帶著音樂走，用五彩的旋律裝扮學生遐想的空間，讓音樂停留在學生的記憶中。喚醒學生沉睡的潛能，開啟學生的心靈，運用這些方式才能讓學生領會和掌握必要的知識，使學生喜愛音樂，讓他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。

（四）充分利用多媒體技術展現(xiàn)教學內(nèi)容

多媒體教學設備具有視聽結合、聲像一體、形象性強的特點，一方面學校應加大對多媒體課堂建設的投入；另一方面，在教學實踐中，中等職業(yè)學校音樂教師可以充分利用多媒體技術擴充教學容量，教學中要以聽賞為主，引導學生積極參與音樂體驗。

（五）教師在課堂中要善于利用課堂評價

科學的課堂評價目的是引導學生更準確的掌握知識，但是任何的評價都不是隨意的，在一個班級中，學生的音樂水平參差不齊。教師應該根據(jù)學生的實際情況，具體問題具體分析，讓不同水平、不同接受能力的學生都感悟到音樂的快樂。例如在欣賞樂曲時，讓同學們說出自己對這首樂曲的感受，分別從不同的角度闡述，有的可能是音樂的節(jié)奏，有的可能是音樂的旋律，有的可能是歌詞的意境，答案可能各不相同，教師這時就要從各個角度去進行評價，讓每一個學生都能感受到教師對自己的肯定，從而增強學習音樂的信心，就會更認真的學習。通過在課堂上運用不同的評價方式，會使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。

雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符”，作為中等職業(yè)學校的一名音樂教師，需要不斷探索、不斷創(chuàng)新、與時俱進，正確引導學生對音樂的認識與探究，使學生在感悟音樂的魅力中綜合素質(zhì)有效提升。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基教育名言 天津教育出版社 第1版（2008年1月1日）.