如何上好一堂中職音樂課

宋妍

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。那么如何上好一堂音樂課，對于中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師來說是一個(gè)值得研究的問題。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；音樂課

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0173-02

音樂課作為中等職業(yè)學(xué)校的一門藝術(shù)學(xué)科，可以陶冶學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！盵1]這種表述明確教師就像工程師一樣用自身的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，把學(xué)生帶入音樂的藝術(shù)殿堂。但是，音樂有如此魅力，如何為文化基礎(chǔ)薄弱，音樂知識匱乏的中職學(xué)生上好一堂音樂課呢？筆者認(rèn)為上好一堂中職音樂課應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、教師在上課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

（一）熱愛自己的學(xué)生

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，基于此，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師要愛自己的學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。從一定意義上來說，一個(gè)不熱愛自己學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為一名優(yōu)秀的教師。只有用心去愛學(xué)生，你才會(huì)覺得每一名學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，都那么可愛，教師才會(huì)更充滿激情的授課。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力和影響力。學(xué)生就會(huì)覺得音樂課充滿快樂、充滿溫馨，才會(huì)在課堂上更加集中注意力！

（二）教師課前根據(jù)教材、學(xué)情有效備課

教材中的任何一首歌曲，只有我們在充分了解作者的音樂思路后，了解作者為什么這樣寫，才能有效地進(jìn)行教學(xué)資源的挖掘，這就需要教師深入鉆研音樂教材；同時(shí)，為了讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，教師整理自己的教學(xué)思路，制定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟。只有做到了有效的備課，才能有高效課堂。

（三）教師應(yīng)在課前調(diào)整自己的情緒

音樂教師不同于其他學(xué)科的教師，其感情最為豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時(shí)候，我們常常會(huì)遇到各種事情，情緒控制不住在所難免，課準(zhǔn)備的再充分也會(huì)受到影響。所以在上課前一定要檢查自己的情緒，不要讓不好的情緒影響音樂課堂。發(fā)現(xiàn)有不良情緒的苗頭時(shí)，一定要理智的克制，及時(shí)調(diào)整。

二、充分利用各種教學(xué)手段上好中職音樂課

（一）靈活運(yùn)用教學(xué)語言

音樂是聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)。教學(xué)語言則是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，是保證音樂教學(xué)正常進(jìn)行的必備條件。作為一名音樂教師就要善于運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語言去吸引和感染學(xué)生。教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的效果。

在課堂教學(xué)中，教師要注意讓教學(xué)語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。什么時(shí)候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時(shí)候又溫柔可親，什么時(shí)候又充滿激情，總之教師的語言要做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴?？偠灾?，教師在課堂上利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言進(jìn)行講解，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）利用唱歌教學(xué)激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)大綱中提出：題材豐富、內(nèi)容健康、風(fēng)格突出、形象鮮明的歌曲，最能感染教育學(xué)生。唱歌教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)，以及對唱歌和識譜知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。所以在音樂教學(xué)過程中要注意情感體驗(yàn)，以情感人、以美育人。所選歌曲應(yīng)在注意教育性的同時(shí)，充分體現(xiàn)藝術(shù)性與趣味性的特點(diǎn)，應(yīng)好聽易唱，音域符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡特征，同時(shí)要注意時(shí)代感。提倡對歌曲的積累，要求學(xué)生每學(xué)期、每學(xué)年都能背唱一定數(shù)量的歌曲。

（三）精心設(shè)置課堂導(dǎo)入與結(jié)語

音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的導(dǎo)入，而且還應(yīng)當(dāng)有發(fā)人深思、韻味無窮的結(jié)語，這也是音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生伴著音樂來，帶著音樂走，用五彩的旋律裝扮學(xué)生遐想的空間，讓音樂停留在學(xué)生的記憶中。喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生的心靈，運(yùn)用這些方式才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識，使學(xué)生喜愛音樂，讓他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。

（四）充分利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)設(shè)備具有視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)，一方面學(xué)校應(yīng)加大對多媒體課堂建設(shè)的投入；另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中，中等職業(yè)學(xué)校音樂教師可以充分利用多媒體技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)容量，教學(xué)中要以聽賞為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)。

（五）教師在課堂中要善于利用課堂評價(jià)

科學(xué)的課堂評價(jià)目的是引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握知識，但是任何的評價(jià)都不是隨意的，在一個(gè)班級中，學(xué)生的音樂水平參差不齊。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都感悟到音樂的快樂。例如在欣賞樂曲時(shí)，讓同學(xué)們說出自己對這首樂曲的感受，分別從不同的角度闡述，有的可能是音樂的節(jié)奏，有的可能是音樂的旋律，有的可能是歌詞的意境，答案可能各不相同，教師這時(shí)就要從各個(gè)角度去進(jìn)行評價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師對自己的肯定，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心，就會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通過在課堂上運(yùn)用不同的評價(jià)方式，會(huì)使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符”，作為中等職業(yè)學(xué)校的一名音樂教師，需要不斷探索、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生對音樂的認(rèn)識與探究，使學(xué)生在感悟音樂的魅力中綜合素質(zhì)有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基教育名言 天津教育出版社 第1版（2008年1月1日）.