論述小學語文教學中如何發揮學生的主體地位

解小梅

【摘要】素質教育背景下，教育教學活動開展的主要目的在于提升學生的綜合素質，并積極倡導充分發揮學生在教學過程中的主體地位。本文主要結合實際教學情況，對小學語文教學中充分發揮學生的主體地位展開系列闡述，以期促進教學活動的開展及教學目的的實現。

【關鍵詞】小學語文教學 ； 學生 ； 主體地位

【中圖分類號】H09 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0211-01

1.教學過程中發揮學生主體地位的重要性

隨著我國經濟的不斷發展，教育教學事業也隨之得到發展的機會和平臺，現階段，素質教育理念逐漸取代傳統應試教學觀念，引導各類教學活動的開展實施。在素質教育理念及我國經濟發展的雙重影響下，各類教學活動的開展實施格外注重學生主體地位的發揮。實際教學過程中，學生主體地位的發揮主要指的是教學活動開展實施的導向是學生，學生在整個教學計劃、教學目標制定時發揮著極其重要的作用。素質教育背景下，學生主體地位的發揮具有極其重要的現實意義，作為教育教學工作者，我們應清晰地認識到各類教學活動開展實施的主要目的在于提升學生的綜合素養以及更好地為學生服務，從本質上講，教學活動開展的基本前提是基于學生素養提升的需求。因此，學生在整個教學過程中占據極其重要的地位。實際教學過程中，注重并充分發揮學生的主體地位能夠使得教學活動的開展更具針對性，從而極其有助于教學目標的實現，對教學活動的開展有極大的促進作用。

2.小學語文教學中充分發揮學生主體地位的相關策略

小學語文教學活動的開展，對學生今后的成長和發展有著極其重要的作用。小學階段的學生大多處于7至12歲這一年齡段，理解能力、學習能力等方面仍舊較為薄弱，語文學科的學習也主要是在教師的引導下順利實現，因此，為了更好地發揮學生在教學過程中的主體地位，教師應從教學觀念和教學行動這兩方面入手，努力發揮學生的主體地位。

2.1教師教學觀念的合理轉變

教學觀念的存在，是指導教師各類教學活動開展實施的重要導向，對整個語文教學過程有著極其重要的現實意義。推崇并注重學生主體地位的發揮，是素質教育理念發展的結果，但在實際教學過程中，多數教師更多地受到應試教育理念的影響，各類教學活動的開展實施，其出發點在于通過考試，而不是提升學生的綜合素養，結果往往造成學生綜合素養提升速度緩慢，對其今后的成長和發展有著一定程度的不利影響。素質教育理念的提出，是時代發展下的結果，也是社會人才市場的需要，對整個社會發展有極大的促進作用。

為了更好地發揮教學過程中學生的主體地位，教師的教學理念應適當合理地進行轉變，以便更好地指導教學活動的開展。現階段，人才市場更為看中人才的綜合素養的高低，素質教育是提升人才綜合素養的重要途徑，教師應充分了解認知素質教育理念，并將其融入自身的教學理念之中。為了實現教師教學觀念的合理轉變，一方面，教師應對素質教育背景下各類教學理念有著較為深入的了解；另一方面，教師同時也需要對自身教學水平、實際教學條件有充分了解，進而綜合各方面的考量，樹立自身合理適當的教學觀念，并學會與時俱進，跟隨時代發展的步伐對自身教學觀念做出適當調整。

2.2教師教學活動的開展

整個語文教學過程中，教師教學活動的開展可以按照時間順序，大致分為以下幾個環節：課前準備環節、課堂環節及課后復習環節。實際教學過程中，教師的幾大教學環節剛好的學生的幾大學習環節一一對應，只是各自的出發點在側重點上有所不同。小學語文教學過程中，教師采取各種教學行為對學生主體地位的發揮有著極其重要的作用，而教師的教學行為又主要體現在課前準備、課堂教學和課后復習這幾個環節中。

為了更好地發揮學生在教學過程中的主體地位，教師教學行為的開展實施，應做到以下幾點：一，課前準備環節時，教師應明確教學活動的開展，其根本目的在于為學生服務，課前準備環節的主要任務在于制定課堂教學計劃和目的，思考如何更好地引領學生快速進入課堂學習的狀態。小學時期語文學科的學習，更多地在于理解和記憶，學生的理解能力往往較為薄弱，同時專注力較為缺乏，教師在課前準備環節應結合學生的學習特點，有目的的進行教學計劃的制定。以“攀”字的教學為例，攀字的書寫較為復雜，讓學生死記硬背雖有切實的效果，但不利于激發學生的學習興趣，課前準備環節，教師可以充分地利用教學資源，結合自身教學特點，將攀字的書寫編制成“木××木大字手中拿”的順口溜，既有助于激發學生的學習興趣，又能夠引導學生自主創新，形成輔助記憶的習慣。二，課堂教學環節，學生主體地位的發揮更多地在于學生參與度的提升，因此教師應積極創建和學生交流溝通的機會，引導學生主動參與到學科學習的過程之中。如設立與課文教學內容相關的問題，通過問答式對話增加學生的參與度。三，課后復習環節的開展，其主要目的在于及時有效地鞏固學生所學知識，學生主體地位的發揮在于引導學生自主深入復習活動的開展，教師更多地是將復習知識的方式方法傳授給學生，并將復習過程的重要性傳遞給學生。

3.結語

綜上所述，素質教育背景下，小學語文教學過程中充分發揮學生的主體地位具有極其重要的現實意義。本文主要結合實際教學情況，對小學語文教學中學生主體地位的發揮的重要性進行闡述，并提出相應的教學策略。綜上所述，小學語文教學過程中，為了充分發揮學生的主體地位，教師的教學觀念首先要得到合理的轉變，其次教師對學生主體地位的重要性也需要體現在實際教學行為上來，即任何教學行為的開展，其根本目的在于提升學生的綜合素養，為學生服務，因此，教師應以學生需求和學習特點為導向，開展實施教學活動。

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