高中英語教學中如何培養和提高學生綜合運用語言的能力

董萍

【摘要】現在英語教學第一任務就是把實踐操作能力和栽培創新精神為主要目的的高中英語教學。通過對學生的總體運用語言能力的提升和對學生的創造性想法的指引及培育來進行解析，從而達到使學生具有一定的創新意識和對教育觀點不同看法的目的?！娟P鍵詞】英語教學；創新意識；運用能力【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0235-01中國的基礎英語教學隨著國家新課程標準的推行，學生的聽說讀寫綜合能力等也有了顯赫的提升。但是目前中國高中英語教學在教學的過程中，還有頗多不足，比如說：學生的獨自思考能力和解析問題的能力不能繼續通過過去的“填鴨式”的教學方法來獲得提升；教師根本沒有高度正視基本語法和單詞；在一定程度上忽略了對學生的全面素養和能力的栽培等。所以目前高中英語教學務必要側重解析和考慮如何高效促進高中英語教學模式的革新，從而使學生的全面素養和能力得到很好的提升。

一、把英語教育與日常生活相結合，在娛樂中學習，在學習中享受快樂，體現英語語言的實用價值

高中英語教師要通過關注生活熱點在教學過程中將教學課堂與日常生活相結合，不僅能夠很好的吸引學生的眼球，同時可以帶動學生的思維，并激勵學生的學習興趣。教師盡量要讓每位學生在教學過程中互動起來，例如在課前五分鐘，學生可以在講臺上就自己的觀點，對某一指定的話題表述論點，完成一個簡短的演講。這不僅能鍛煉學生的舞臺發揮能力，同時歷練了學生的口語表達能力并規范了學生的思維能力。教師要仔細聽學生的整個演講過程，對學生的優點進行表揚，使用恰當的語氣指出學生在單詞和語法中存在的問題，最大程度的調動學生的學習積極性。除此之外，教師還可以給學生布置英語專題報告的任務，要求學生在學習每課之前，提前進行課前預習，在課堂上與其他同學分享自己預習的成果，可以就學習的中心進行討論。通過這種方法，可以在提升學生的自我表達能力的同時，學生的英語綜合能力也得到了相應的進步。教師為了讓學生把英語學習運用到實際生活中，通過鼓勵并監督學生制作英語卡片，寫上英語祝福語來慶祝學生的生日以及其他重要事情，鼓勵學生主動從周圍事物，比如電視廣告中包含的英語、警示牌或路牌中，發現英語并學習、運用英語，讓學生在生活中的點點滴滴來學習英語，積累詞匯及日常用語，這樣，學生的英語綜合能力就會逐漸提升。

二、調動學生的學習積極性，從多方面提高學生的素養和能力

教師要在高中英語教學過程中，通過不同的方法來調動學生的積極性，避免全班學生的英語水平相差太大的現象發生，教師要在部分英語基礎差的學生身上多下功夫，盡自己最大的努力使這部分學生的綜合素養和能力能夠得到提高。教師可以要求先進生在學習上幫助后進生，激勵好學生在預習功課、閱讀英語課文上幫助后進生，分享自己背誦單詞的巧妙方法，以及特殊句型的講解，是這些后進生不至于那么容易掉隊，并在好學生的幫助下，逐漸與整個教學步伐相吻合。興趣是最好的老師，學習英語更是應證了這句話，所以，教師可以在課堂上通過對后進生提問一些相對比較簡單的問題，來激發他們對學習英語的興趣，從能夠正確回答出問題的過程中獲得成就感，逐漸提升了學習英語的積極主動性。最后在課后小組討論活動中，教師可以主動參與到提討論中，激勵學生提出自己的看法，并監督學生獨自解決，在協助學生分析問題的基礎上，避免后進生出現不必要的錯誤，教師要對后進生進行相應的輔導，通過培養后進生的學習興趣和學習信心，使后進生的英語綜合素質和能力得到相應的提高。

三、培養學生的多方面思維的發展，鼓勵學生對思維的革新

通過創新才能夠更好的解決實際外語教學中所存在的問題，而創新意識又不會受到理論的限制。課本知識教師讓學生領會知識和掌握技能的工具，授之以魚，不如授之以漁，交給學生方法，讓學生做到舉一反三。培養學生組織語言內容的能力，引導學生主動使用語言教材，練就學生通過相同的信息得出不同結果的創新思維能力。比如：在對現在完成時的被動語態進行復習的時候，展現一張簡筆畫，主要大意就是一對母子被車撞倒后被送進醫院，醫生正在對這對母子的傷情進行診斷。通過“What has happened to the mother and her child？ Have they been taken to the hospital ？等一系列提問，同學們的腦海里就會浮現出對這場交通事故的種種聯想和假設、推測，通過這幅畫的啟發，用自己的話編造一段內容，與同學之間進行討論。這是一個散發學生思維的有效方法，使學生將語言知識和創新意識相結合，學習并滲透語言的交流技巧，學生通過自己的個人實踐經歷，形成自己的語言學習習慣，學生對課堂語言學習的積極主動性和參與程度，在一定程度上決定著學習的最終效果，所以教師要通過學生的不同心理設置不同的問題情境，通過娛樂的方法激發學生的研究的熱情，從而使學生對學習產生更大的興趣。通過對教學對象的充分了解，細心籌劃語言實踐活動，明確教學內容的同時，掌握教學過程中的重難點，根據學生各方面不同情況，布置不同水平的任務，使學生受益于語言實踐活動。

四、結束語

教師在英語教學中與學生進行多次的零距離的互動與交流，激勵并監督學生獨立發現問題、分析問題并解決問題，所以英語教學算的上是一門藝術教學。此外，教師還需要參考學生的不同建議，對教學方式進行不斷的變革，更好的引導學生主動學習，培養學生獨立解決問題的能力，使學生的聽說讀寫等英語綜合能力得到最大程度的提高，從而，使學生的解決問題的能力、團隊協作能力、溝通能力、創新能力及表述能力等綜合素質得到有效提高。

參考文獻

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