語言發育遲緩兒童早期干預效果分析

甄蘇君

【摘要】對語言發育遲緩兒童早期干預的方法和效果進行分析。方法：選取我院22名15—36個月大寄養家庭兒童中語言發育較遲緩的，針對性的進行干預，時間為12個月，比較干預前后兒童語言發育的情況。結果：經過1年的針對性干預，兒童的應物能、言語能、應人能水平得到了明顯的提升，那些發展好的和正常的兒童的發育速度的差別明顯縮小。結論：在兒童語言發育遲緩的早期就運用醫教結合方式，進行針對性的干預，可以使兒童語言發育水平和交流能力得到提升，縮小了和正常發育兒童的差距。

【關鍵詞】兒童語言發育遲緩；早期干預；干預效果

【中圖分類號】R179 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0295-01

對于嬰幼兒來講，語言交流能力是身心發育中關鍵的部分，如果出現語言發育遲緩的問題，會嚴重影響兒童的身心健康。國外研究發現，如果在3歲之前就對語言發育遲緩的兒童進行科學的干預，可以使其語言交流能力得到有效的提升，使兒童身心健康因語言發育遲緩造成的影響減輕甚至消除。本文選取我院22名15—36月大的寄養家庭語言發育較遲緩的兒童進行為期1年的干預實驗，報道如下：

一、資料與方法

1.一般資料

選取我院22名15—36月大的寄養家庭語言發育較遲緩的，平均年齡為（25±2.6）個月，其中15個男孩，7個女孩。

2.方法

（1）直接評估法

對這些兒童的基本情況進行綜合調查，并采用詞匯表分析的方法調查兒童的語言發育情況，通過監護人對兒童掌握和應用詞匯的量，得出兒童語言發育遲緩情況的基本依據，然后對其進行直接評估。

（2）干預的方法

選出幾名有經驗的教師為干預的主要實施者，每位教師負責4—5名兒童，通過專業幼保專家對其的培訓，使其熟悉干預兒童語言發育遲緩的主要方法，教師再把干預方法教給監護人，讓監護人對兒童進行具體的干預。干預的方法包括：（1）按照兒童的興趣，選擇合適的玩具和培養書籍，并適當的安排鍛煉語言應用能力的活動，展開兒童感興趣的話題討論，使其應用語言的熱情得到提升；（2）對定期簡單的評估兒童語言應用能力，分析前一階段干預的效果，找出其中的不足并及時改善，使其符合兒童的語言發育；（3）詳細的評估兒童的語言應用能力，對其干預措施下語言發育的變化進行分析，對干預措施下兒童語言發育遲緩的影響進行判斷。比較干預前后兒童的動作能、應物能、言語能、應人能。

（3）評價指標

干預1年后，評價兒童的語言發育水平。評價的依據是《嬰幼兒發育量化表》，包含動作能、應物能、言語能、應人能，對這幾方面進行綜合評分，用量化的方式表示兒童的語言發育水平。以86分為正常兒童的語言發育商，對語言發育遲緩的兒童在早期干預之后，達到正常兒童語言發育幾率進行評價。

3.統計方法

采用SPSS17.0軟件分析數據，用均數±標準差（±s）表示計量資料，比較用t檢驗；計數資料的比較用χ2檢驗。

二、結果

1.干預前后兒童各項的發育商對比：

對比干預前后兒童各項發育商得出，兒童應物能、言語能、應人能發育商干預前后比較差異有統計學意義（P<0.05）；其言語能發育商干預前后干預前后比較差異有統計學意義（P<0.01）。

2.干預后兒童各項發育齡增長情況

以12個月為正常兒童的發育齡，干預后語言發育遲緩兒童言語能、應人能發育齡都有所增加，和正常的兒童相比較差異有統計學意義（P<0.05）。其中語言發育遲緩的兒童言語能和應人能的發育速度相比較效果更明顯。具體見表2。

3.兒童各項發育商干預前后達到正常水平的情況

如表3所示，兒童的動作能、應物能、言語能、應人能干預之前達到正常水平比例為：77.3%、40.9%、0%、22.7%，干預后則達到90.9%、68.2%、77.3%、81.8%。兒童各項發育商達到正常水平的比例都有所增加，其言語能、應人能干預前后達到正常水平比例差異有統計學意義（P<0.05）。

三、討論

從該研究結果可以得出，運用科學合理的醫教結合的干預方法，可以使干預的效果得以最大化，使兒童語言發育的水平得到顯著的提升。本文研究中兒童的應物能、言語能、應人能的發育商提升的幅度都比較大，尤其是言語能發育商提升的幅度最為明顯。

根據語言發育的速度分析，大多數語言發育較遲緩的兒童，通過有效的干預之后，發育的速度明顯的得到了顯著的提升。由于語言發育的速度較快，語言發育遲緩兒童在經過了1年的干預之后，大部分的兒童語言發育水平都恢復到了一個較高的水平。在實際早期干預過程中，可以采用干預和藥物相結合的方法，最大限度的改善兒童語言發育遲緩的現象。

所以，可以采用醫教結合的方式，對兒童語言發育遲緩的情況進行早期干預，使不滿兩周歲的兒童語言發育遲緩的現象逐漸恢復到比較高的水平。這種干預方式對于兒童的健康發展來說，有重要的現實意義。

參考文獻

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