新時期私立院校輔導(dǎo)員學生管理工作探析

韓江 濤史雯

摘要：高校輔導(dǎo)員是開展學生工作的基層領(lǐng)導(dǎo)者、組織協(xié)調(diào)者和管理者，也是德育工作的永恒主題。在當前新時期的私立院校中，面對復(fù)雜的問題，需要提出合理的解決方案，輔導(dǎo)員作為在校學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，理應(yīng)不斷了解青年大學生的特點，熟悉大學生成長成才規(guī)律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期；私立院校；輔導(dǎo)員；學生管理

在私立院校學生管理工作過程中，由于新時期下學生生源素質(zhì)、人生觀、價值觀、世界觀的不斷變化，所以私立院校針對輔導(dǎo)員的學生管理工作就顯得尤為重要，如果不重視這些問題，將會極大地影響學生大學期間的學習和生活，并且對學生的一生都會產(chǎn)生消極的影響。

一、 新時期私立院校學生的特點

（一） 學生心理健康狀況，偏差行為突出

現(xiàn)階段，私立院校當前面臨的都是“90后”的學生，這些學生由于家庭條件普遍比較優(yōu)越，家長在教育的過程中過分溺愛而導(dǎo)致自我中心意識過強，以自我為中心，從而在學校的學習生活中跟同學之間時常造成人際關(guān)系的緊張。同時，私立院校部分學生在入學前后或多或少的存在著自卑心理，有的學生會因為自卑心理或其他原因而放棄對自己人生目標的規(guī)劃和人生理想的追求。

（二） 學習興趣不高，缺乏有效的學習方法

私立院校的學生因為基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，進入大學后，對所學專業(yè)缺乏學習興趣，或是因為自信心不強等，導(dǎo)致厭學和逃課的事件時有發(fā)生。有些學生缺乏有效的學習方法，不知如何選擇適合自己的學習資料，不知道怎樣正確評價自己的學習效果。因此經(jīng)常看到有些學生平時很用功，但最終的學習效果并不是很好。私立院校學生在學風上面普遍表現(xiàn)較差，不少學生學習目的不明確，學習態(tài)度不認真，對自己的學習要求不嚴格。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，補考、掛科、留級現(xiàn)象相當突出。

二、 私立院校輔導(dǎo)員管理學生工作中存在的問題

（一） 管理人數(shù)多，日常工作繁雜

目前大多數(shù)高校都能按教育部規(guī)定1∶200配備輔導(dǎo)員，要對200個學生投入同樣多的時間和精力是不現(xiàn)實的，所以大多數(shù)輔導(dǎo)員采取了“抓兩頭、促中間”的方法。實踐證明，“抓兩頭、促中間”方法是對的，但還有特完善。作為優(yōu)秀的一頭，如學生黨員、學生干部本身已有較多提高自己的機會，這會使得他們越來越優(yōu)秀。另一頭就是所謂的“差等生”，這部分人是輔導(dǎo)員關(guān)注的重點，而中間這一部分同學卻較少受到關(guān)注，而中間這部分學生的基數(shù)相對比較大，因而更多地需要關(guān)注。而高校輔導(dǎo)員的主要職責是對大學生進行日常生活管理和思想政治教育，但實際情況光是完成常規(guī)管理工作就已經(jīng)占去大量的時間和精力，日常工作繁雜。

（二） 管理手段生硬

輔導(dǎo)員是最直接、最經(jīng)常和學生打交道的學校教育者。小到開具一張請假條，大到學生的入黨，學生的所有事情幾乎都要通過輔導(dǎo)員，學生和學校幾乎可以單方面的和輔導(dǎo)員聯(lián)系，這給輔導(dǎo)員很大的壓力，一旦出了輔導(dǎo)員也無法預(yù)知或控制的事可能會造成很大的影響，同時在管理過程中輔導(dǎo)員個人的非權(quán)力性影響力起了很大作用。

（三） 被動管理，創(chuàng)造性不夠

面對私立院校學生特點，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員一般承擔著多種職責，扮演著多重角色。每一個角色都是直接和學生打交道，都要求有強烈的責任感和奉獻精神，需要投入較多的時間和精力。每天面對這么多學生，并且每個學生都有著差異性，誰也不知道下一分鐘會發(fā)生什么，在“穩(wěn)定壓倒一切”思想指導(dǎo)下，輔導(dǎo)員首先求穩(wěn)，這就使得輔導(dǎo)員大都被動地按學校布置來做，沒有精力也不愿意增加額外負擔。

三、 私立院校輔導(dǎo)員如何做好學生管理工作

（一） 關(guān)心學生的成長，理解他們行為背后的意義

輔導(dǎo)員是學生人生的引路人，在學生思想政治方面、學習生活方面、心理健康方面都要給予各種關(guān)心。面對各種問題學生，在發(fā)現(xiàn)問題的同時，與其主動地去批評學生，還不如換位思考，嘗試理解學生，理解他們行為背后深藏的意義。“90后”的學生自我意識極強，所以一味地批評或許能管用一時半會兒。如果反過來，輔導(dǎo)員能夠嘗試去理解學生的行為、解讀其背后的含義，或許能在更深層次上提供幫助。

（二） 注重培養(yǎng)學生自我教育、自我管理能力

私立院校的學生一般是成績考得不理想或掉檔最終被學校錄取，由于他們本身具有的一些特殊性，大多數(shù)學生在各方面表現(xiàn)與普通高校的學生存在某種差距。作為輔導(dǎo)員，雖然有時對學生的不足提出批評，如果不進行良好習慣的培養(yǎng)，而只是一味地批評指正恐怕只能治標不治本。所以，私立院校的大部分學生，欠缺的不僅僅是學習成績、文明舉止，他們所欠缺的是一種更深層次的習慣養(yǎng)成，良好習慣的養(yǎng)成可以幫助學生自我管理，從他律到自律的過度才是學生真正的進步。

（三） 輔導(dǎo)員要重視自身榜樣示范作用

由于私立院校學生管理的特殊性，一般要求輔導(dǎo)員必須住校，輔導(dǎo)員與學生的接觸更加密切。因此，在日常工作生活中，輔導(dǎo)員自身的言行舉止、道德素質(zhì)修養(yǎng)，對學生本身是一種教育方式。所以，作為私立院校輔導(dǎo)員，自身的責任有時并不僅僅反映在瑣碎繁雜的學生工作上，其自身的一言一行足以影響學生的方方面面。并且要不斷地加強學生的思想教育，使學生增強社會責任感，要利用課堂，主題班會等形式，使學生潛移默化，做出轉(zhuǎn)變。

新時期私立院校的學生具有的特殊性是客觀存在的，面對存在各種問題的學生，輔導(dǎo)員的育人和管理工作具有非常大的挑戰(zhàn)和難度。私立院校輔導(dǎo)員的學生管理工作相當繁瑣和復(fù)雜，隨著社會環(huán)境的發(fā)展變化以及高等教育的變革，學生管理工作不論在形式上，還是要求上都發(fā)生了質(zhì)的變化。要做好輔導(dǎo)員的工作，就必須付出更多精力和汗水，與時俱進地調(diào)整工作方法和策略，不斷提升自我，不斷探索工作新思路，增強開展私立院校學生管理工作中的靈活性與創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]戴明月.民辦高職院校學生管理工作探究[J].教育與職業(yè)，2013，27：（84-86）.

[2]趙春霞，童政權(quán)，沈光.試析輔導(dǎo)員在民辦高校學生管理工作中的作用[J].黃河科技大學學報，2008（5）：19-20.

作者簡介：

韓江濤，史雯，河北省石家莊市，河北美術(shù)學院。