初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

摘要：英語作為世界上使用最廣泛的一種語言，其實(shí)質(zhì)的作用就是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語言，尤其是初中學(xué)生的英語口語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)其對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；培養(yǎng)；口語表達(dá)

《初中英語新課標(biāo)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生形成一定的語言表達(dá)能力。”因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力。當(dāng)然，其最主要的是為學(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此推動(dòng)其他各項(xiàng)能力的發(fā)展。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？

一、 堅(jiān)持每天的“Everyday English”

1. Duty report.每二人輪一天。兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來打招呼，問好，詢問星期、日期、天氣、出勤等情況，再談各自的家庭愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事，也可以把他們學(xué)過的知識(shí)，運(yùn)用對(duì)話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看，或者下面同學(xué)輪流向值日生提一些問題，進(jìn)行競(jìng)答比賽。這種形式氣氛濃烈，學(xué)生參與積極性高，既鍛煉了口語能力，又復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)。

2. English in one minute.即每天一對(duì)同學(xué)用學(xué)過的一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句等進(jìn)行問答比賽，時(shí)間為一分鐘，說得既多又準(zhǔn)確者為優(yōu)勝組。好的同學(xué)可以連珠炮地問近三十個(gè)問題，較弱者也可達(dá)到二十個(gè)左右。這時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高漲，注意力集中，不知不覺地在聽與說中復(fù)習(xí)鞏固了各種問句的問與答，及疑問詞如what， where， how， how old， who， whose等的應(yīng)用，可謂一舉數(shù)得，達(dá)到事半功倍的作用。

二、 創(chuàng)設(shè)情景語境，提高實(shí)際應(yīng)用能力

1. 利用實(shí)物進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練，增加實(shí)際感。可分為師生間，組與組間，男生女生間等。如教介詞in、on、under， behind時(shí)，將蘋果、鉛筆、尺子等物品在盒子的不同位置，訓(xùn)練句型：Whats this？ Its a（an） .和Wheres it？ Its on（in， under， behind） the box.

2. 利用真人真事形象教學(xué)。如教形容詞三個(gè)級(jí)別時(shí)，叫A， B， C三個(gè)高矮不一的同學(xué)到講臺(tái)前，訓(xùn)練句型：Whos taller， A or B？ Whos the tallest， A， B or C？

3. 利用插圖教學(xué)，進(jìn)行會(huì)話表演能力訓(xùn)練。這種形式可以是兩兩間或若干個(gè)學(xué)生間進(jìn)行。如利用掛圖“The twins bedroom”看圖說話：What can you see in the picture？ I can see in it. What other things can you see？ Whats on the desk（under the bed）？等。教師在一旁加以指點(diǎn)，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又培養(yǎng)了聽說和應(yīng)用語言的能力。

三、 角色扮演，提高在交際中應(yīng)用英語的能力

把死記硬背句型、課文，變?yōu)榛铎`活現(xiàn)地應(yīng)用，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和口語表達(dá)水平。新教材每單元一個(gè)主題，以對(duì)話或短文形式體現(xiàn)，且圖文并茂，內(nèi)容大多與實(shí)際生活緊密相關(guān)。所以要盡量在課堂內(nèi)提供學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。如Lesson 66， BookⅠ， Could you help me， please？表現(xiàn)了人與人之間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。又如Lesson 89， BookⅠ， What would you like？體現(xiàn)顧客與售貨員間的對(duì)話用語。這時(shí)，講臺(tái)變舞臺(tái)，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，聲情并茂，趣味橫生，教師適當(dāng)給予指點(diǎn)。這種表演，不拘泥于課文，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上，提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

四、 教唱英語歌曲，在情境中提高口語能力

每節(jié)課前唱首簡(jiǎn)單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英語歌曲，不僅陶冶了學(xué)生們的性情，增加樂感，刺激大腦，引起高度興奮，而且使思維與語言引起共振，增加流暢感，節(jié)奏感，使口語更加通暢，自然。如教材上的“The spelling song”，“The number song”和“Lucy， take off your shoes”等歌曲，旋律優(yōu)美，緊扣課文，可達(dá)到鞏固所學(xué)詞匯、句型的目的；此外還可利用課余時(shí)間教唱一些簡(jiǎn)短易懂的外國經(jīng)典名曲，如“DoRe Me”“Edle Weiss”“Old Lan Sye”等。同時(shí)向他們介紹歌曲所在的電影名稱、故事情節(jié)、背景，使他們更好地理解、欣賞其優(yōu)美的旋律、增強(qiáng)成功感與自豪感；有些歌曲還可換詞套唱，如“Good morning to you”的調(diào)子唱“Happy new year to you”，“Happy birthday to you”；用中文歌曲“拍手歌”的調(diào)子唱“If you happy， clap your hands.”等。

五、 加強(qiáng)課外語言實(shí)踐，在生活中訓(xùn)練口語能力

中國學(xué)生在沒有充分語言環(huán)境中學(xué)英語，語言信息的復(fù)現(xiàn)率極低的情況下，教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語言空間進(jìn)行交際活動(dòng)。主要方法有：1. 師生或?qū)W生見面時(shí)，盡量用英語問候。2. 鼓勵(lì)學(xué)生在詢問情況、提出疑點(diǎn)、征求意見和向人借東西等的時(shí)候，大膽使用英語，如：Excuse me， A？ Would you please like ？ Can I ？常掛嘴邊。3. 要求學(xué)生通過電話進(jìn)行交際。根據(jù)所學(xué)電話用語，讓學(xué)生給教師或同學(xué)、朋友打電話。要盡可能多地創(chuàng)設(shè)進(jìn)行反復(fù)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語和用英語交際的樂趣。這樣，知識(shí)的掌握就牢固，也可為最終達(dá)到為交際而學(xué)習(xí)的目的打下初步基礎(chǔ)。

總之，在英語聽說訓(xùn)練的過程中，不過多地做語言形式的練習(xí)，而是使語言形式與語言意義相聯(lián)系，使語言形式與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，使語言技能逐步發(fā)展，由聽說促進(jìn)讀寫，最終全面提高同學(xué)們的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟立芳.初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)探析[J].英語教師，2008（03）.

[2]薛蓮.論提高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的幾點(diǎn)措施[J].新課程，2011（05）.

作者簡(jiǎn)介：

張珍，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省興仁縣第十一中學(xué)。