國外創客文化的培育經驗及其啟示

摘要：創客經濟是新時代中國經濟實現新騰飛的新引擎，是創新驅動發展戰略在“雙創”時代的最新體現，因此要培育創客經濟發展的沃土，大力弘揚創客文化。西方發達國家經歷了長期的探索，創客文化的培育已經成效顯著。研究創客先行國家營造創客文化氛圍的成功經驗，有助于為我國創客文化的培育提供借鑒。

關鍵詞：國外創客文化；經驗；啟示

一、 國外創客文化的培育

（一） 英國完善的文化創意產業發展模式

英國建立了包含政府、社會和個人三個層面的國家科技創新體系，注重知識創新和共享，并且將創新視為由高校、科研院所、產業等多個機構相互配合和交流的過程。英國還注重慈善機構對創新的投入，基于慈善的技術創新服務機構資助了絕大部分企業、個人的創新資金，并且積極做好知識傳遞，實現資源流動和共享。

英國的創新教育也獨具特色。小學課程注重均衡發展，在通識課程基礎上，拓展知識廣度。同時，設定實踐課程，強調學生的自主實踐能力。在高等教育中，英國教育更加注重學生的知識高度，為學生提供諸多機會，參與國際化項目，增加國際交流的機會，并且讓學生多接觸國際最新的前沿理論和創新成果，激發創新活力。

英國還是全球范圍內領先的科學知識產出國。英國的專利制度涉及面十分廣泛，為大眾進行技術創新和產品研發提供充分支持。由于知識產權制度完備，創新主體的權益得到保障，激勵了創新，技術水平得以提高，從而實現了英國經濟百年增長不衰。

（二） 德國百年傳承的工匠精神和大力發展教育的舉措

德國人注重產品的質量，對產品從制造到產出的每個環節都嚴格要求，堅決打擊偽劣產品，再加上創新和吃苦耐勞，德國完成了從低劣的“德國制造”向高質量“德國制造”的轉變。幾乎德國的每個企業都經歷了轉變，并將各個領域的產品打造為世界上質量最過硬的產品。到今天，“德國制造”已經符號化為品質和信譽的標志，工匠精神也一直被傳承至今。

德國的教育體系很注重對學生的培訓和實踐能力的提高，并且，對學生進行培訓除了要在相關職業學校接受技術教育之外，還要進行校企之間的聯合，將學生送進企業、事業單位進行實地培訓與實習，讓學生獲得更好的職業訓練，實現校企交互學習。

德國還有著校企合作的悠久歷史。高校與企業屬于兩個差異極大的文化主體，在層次結構、主要目的等方面都存在不同。但是，德國的企業與高校之間構建了新的協同創新模式，二者之間形成良好的互動，避免了傳統的、自成一體的創新模式的弊端，有效地縮短了知識產出向產品應用全過程的時間。

（三） 美國創新的“硅谷精神”與創客教育

美國的創新集中于硅谷。硅谷的創新主體絕大部分是草根創業者，創業的低門檻給更多普通創業者提供了便利，完善的制度機制保障使得注冊公司變得容易，幫助初級創業者迅速成長。同時，寬容失敗的社會環境，給創業主體注入敢于創新的基因。在硅谷，失敗不會受到歧視，每天都有公司被淘汰，但會有更多的公司萌芽。高度創新的社會環境和硅谷精神塑造了硅谷井噴式的發展和經濟奇跡。

美國還特別注重對創客的教育。美國大力發展高等教育，培養高素質人才，還特別重視人才引進。在創客運動的助推下，美國開始重視創客教育的價值，并開始實行全國范圍內的創客教育，通過多種方式，大力激發學生的動手實踐和創造能力。在學校教育基礎上，美國還注重創客空間的探索。同時，大力度的人才引進也為美國的創新提供了不竭動力。

美國的創客空間多集中在學校，學校的創客空間同樣配備了包括3D打印機與掃描儀等先進設備，支持學生進行獨立設計與開發。此外，美國還是第一個將知識產權以憲法的名義確定保護的國家，政府不斷促進各種扶持和保障創業者和中小企業的知識產權保護制度完善。

（四） 日本開放的創客文化

日本作為后發型國家，在二戰以后大膽開放，吸收和引進西方國家先進科學技術，不斷與自己的國情相結合，促進其本土化。在技術學習階段，日本政府著力進行宏觀調控，對技術的吸收和傳播實行主導，增強了技術的學習作用。技術模仿階段，日本實行專利弱保護政策，為新技術的本土化提供便利。進入技術領先階段，日本政府制定了新的國家創新戰略，高度重視自主創新，強調技術立國。日本還積極促進產學研合作，保證人才的供應。通過立足國情，不斷變換創新發展模式，使得日本成為世界性的技術領先國家，并在多個領域遠超世界其他各國。

日本在創新領域的后發優勢，還得益于其長期存在的匠人文化。日本是全球長壽企業扎堆嚴重的國家，工匠精神的激勵是日本企業保持較長生命力的內在動力。在日本，各種微不足道的行業都有一批對熱愛和執著于自己職業的匠人，他們有著高超的技藝，精益求精，從不厭倦自己的工作并永遠追求盡善盡美。正是這種埋頭鉆研、追求卓越的匠人文化，為日本創新注入源源不斷的活力。

二、 國外創客文化的培育經驗對我國的啟示

（一） 創客教育是培育創客文化的關鍵因素

創客文化是以創客為源頭的創新、創業文化，創客教育質量的高低對創客文化的培育起著關鍵作用。發達國家在振興的過程中注重大力發展教育，取得了較大成就。做好創客教育，有利于發展大眾的創新思維和能力，為創新者向創客的轉變提供內驅力。

（二） 創客空間是培育創客文化的物質助推

創客的成長依托創客空間，低門檻又設施齊全的創客空間可以為創客提供從創意孵化到產品商業化的全鏈條服務。以政府為主導，聯合企業、成功投資人，扶持創客空間不斷成熟，為創客提供更優質的專業服務，推動創客文化的培育。

（三） 政策制度是培育創客文化的重要保障

在創客文化氛圍的營造中，國家的政策、法規、體制等可以為創客群體提供諸多紅利，刺激創客創新活力的迸發。知識產權的完善，為“能創”的創客注入強心針，推動創客“敢創”。加快建立創客指導制度，有利于創客的創新更加科學、規范。

（四） 社會助力是培育創客文化的環境支持

構建創客文化環境需要全社會合力。通過組織一系列創客活動，吸引更多參與者加入創客隊伍，利用傳統媒體和新媒體的優勢，在全社會范圍內弘揚寬容失敗和工匠精神，有利于構建人人創新、人人創客的優質環境。

作者簡介：

劉榮秀，山西省太原市，太原理工大學馬克思主義學院。