關(guān)于對新疆地區(qū)職業(yè)院校工業(yè)機器人人才培養(yǎng)的思考

莊志鑫

摘要：本文介紹了機器人的概念、工業(yè)機器人在生產(chǎn)工作中的優(yōu)點及世界工業(yè)機器人強國的發(fā)展史，也闡明了我國將工業(yè)機器人的發(fā)展推向了國家級戰(zhàn)略層面。新疆地區(qū)的職業(yè)院校在自身師資、地域、周邊環(huán)境，就業(yè)空間等方面優(yōu)勢不如內(nèi)地職業(yè)院校明顯，本文針對新疆地區(qū)職業(yè)院校工業(yè)機器人的人才培養(yǎng)進行了一些思考，并從學(xué)校、學(xué)生、教師三方面給出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；工業(yè)機器人；新疆地區(qū)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0011-02

機器人是自動控制機器（Robot）的俗稱，自動控制機器包括一切模擬人類行為或思想與模擬其他生物的機械。在當(dāng)代工業(yè)中機器人指能自動執(zhí)行人為設(shè)定任務(wù)的人造機電一體化生產(chǎn)設(shè)備。工業(yè)機器人能夠長期從事重復(fù)、單調(diào)的體力勞動，而且在連續(xù)長期工作時有很高的可靠性和穩(wěn)定性。用工業(yè)機器人進行生產(chǎn)和工作，不僅可以減輕勞動強度、提高勞動生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本，同時還能保障人身安全、提高產(chǎn)品的質(zhì)量，對促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展戰(zhàn)略方式的轉(zhuǎn)變具有重要意義。

縱觀機器人的發(fā)展史，以下幾個國家不得不提，這幾個國家雖在機器人的研發(fā)道路上有著不同的經(jīng)歷，但發(fā)展到今天都是世界上工業(yè)機器人的強國。

其中美國和英國在六、七十年代并沒有足夠重視工業(yè)機器人的發(fā)展，政府既無財政支持又無政策引導(dǎo)，以致錯過良機，最終導(dǎo)致工業(yè)機器人的發(fā)展停滯不前。直到七十年代末八十年代初，兩國才感到形勢緊迫，不僅推行并實施了一系列支持工業(yè)機器人發(fā)展的政策和措施，還在財政上給使用工業(yè)機器人的企業(yè)以補貼，積極的促進工業(yè)機器人研究單位與企業(yè)聯(lián)合。

第二次世界大戰(zhàn)后，德國和日本都經(jīng)歷了戰(zhàn)后重建和經(jīng)濟復(fù)蘇的過程。兩國都有高速的經(jīng)濟發(fā)展、勞動力的嚴重不足以及國民平均技術(shù)水平還比較高等實現(xiàn)工業(yè)機器人大面積應(yīng)用的有利條件。七十年代中期以后，兩國政府都采用行政手段為工業(yè)機器人的推廣開辟道路，德國政府甚至規(guī)定，對于一些有危險、有毒、有害的工作崗位，必須以工業(yè)機器人來代替普通人的勞動，日本政府則出巨資對企業(yè)進行工業(yè)機器人的技術(shù)指導(dǎo)。

前蘇聯(lián)早在第九個五年計劃開始時，就把發(fā)展工業(yè)機器人列入國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱領(lǐng)之中。到1975年，已經(jīng)研制出30個型號的120臺機器人，經(jīng)過20年的努力，在蘇聯(lián)解體之前，前蘇聯(lián)的機器人在數(shù)量、質(zhì)量水平上均處于世界前列。

與前幾個國家相比，法國工業(yè)機器人的發(fā)展就比較順利了，政府一開始就比較重視，特別是把重點放在開展工業(yè)機器人的應(yīng)用研究上，這樣的舉措不僅使法國在工業(yè)機器人應(yīng)用水平和范圍上處于領(lǐng)先地位，而且在工業(yè)機器人擁有數(shù)量上居于世界前列。

前面提到的幾個國家發(fā)展機器人的原因之一都是勞動力短缺，但我國勞動力資源豐富，發(fā)展機器人難道就不符合我國國情了嗎？答案是否定的。在我國，社會主義制度的優(yōu)越性決定了機器人能夠充分發(fā)揮其長處。發(fā)展機器人不僅能為我國的經(jīng)濟建設(shè)帶來高度的生產(chǎn)力和巨大的經(jīng)濟效益，而且將為我國的宇宙開發(fā)、海洋開發(fā)、核能利用等新興領(lǐng)域的發(fā)展做出卓越的貢獻。就目前來看，我國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的決定性階段，必須依靠科技創(chuàng)新引領(lǐng)和支撐經(jīng)濟發(fā)展。因此，以科技創(chuàng)新為核心，大力發(fā)展工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)勢在必行。2014年6月，習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院和中國工程院兩院大會上重點指出機器人是"制造業(yè)皇冠頂端的明珠"、是衡量一個國家科技創(chuàng)新和高端制造業(yè)水平的重要標(biāo)志。這無疑是將工業(yè)機器人的發(fā)展推向了國家級戰(zhàn)略層面。

綜上所述，我國工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)在未來的市場空間無疑是巨大的，這巨大的市場空間背后有著龐大的人才缺口，身為職業(yè)院校教師的我們可謂任重道遠，肩負著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。參照國內(nèi)一些有工業(yè)機器人相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校的發(fā)展歷程，新疆地區(qū)的職業(yè)院校在自身師資、地域、周邊環(huán)境，就業(yè)空間等方面優(yōu)勢不如內(nèi)地職業(yè)院校明顯，一些內(nèi)地職業(yè)院校與國內(nèi)工業(yè)機器人行業(yè)的知名企業(yè)保持著長期的校企合作關(guān)系，而內(nèi)地職業(yè)院校的教師因為有長期穩(wěn)定的校企合作和企業(yè)穩(wěn)定的用工需求這些外部環(huán)境及學(xué)校對工業(yè)機器人專業(yè)發(fā)展的足夠重視和校內(nèi)設(shè)備資源充足這些內(nèi)部環(huán)境的支持，非常愿意對工業(yè)機器人的教學(xué)、工業(yè)機器人的社團輔導(dǎo)工作多花心思，不僅如此，內(nèi)地職業(yè)院校的學(xué)生因為身處周邊大面積應(yīng)用工業(yè)機器人的大環(huán)境內(nèi)，他們的眼界、見識要比我們新疆地區(qū)職業(yè)院校的學(xué)生寬廣許多，他們的好奇心、求知欲及創(chuàng)新意識也都比我們強很多。

結(jié)合我們新疆地區(qū)的大環(huán)境和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)及工作情況，我有以下幾點想法。

1.學(xué)校方面

1.1 學(xué)校可以在經(jīng)過考察之后最大限度的爭取與一些新疆地區(qū)大面積使用工業(yè)機器人進行生產(chǎn)加工制造的企業(yè)或者生產(chǎn)工業(yè)機器人教學(xué)儀器的企業(yè)開展校企合作，合作開展"現(xiàn)代學(xué)徒制"試點，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同完成學(xué)生在校期間的校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)徒實習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生從事工業(yè)機器人應(yīng)用與維護工作必備的知識、技能和態(tài)度等顯性能力和隱形能力，使學(xué)生能更早的具備企業(yè)實際工作技能，也更好的為企業(yè)輸送人才。

1.2 內(nèi)地職業(yè)院校的工業(yè)機器人相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的電工電子、液壓與氣壓傳動、機床電氣控制設(shè)備、數(shù)控編程技術(shù)、單片機原理與工業(yè)機器人應(yīng)用與維護技術(shù)等核心專業(yè)課，我們新疆地區(qū)的職業(yè)院校大部分也都開設(shè)了。基于校內(nèi)目前的情況，學(xué)校可以先在校內(nèi)成立工業(yè)機器人興趣小組、技術(shù)服務(wù)中心等類似的社團機構(gòu)并配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，盡可能的給予資金、設(shè)備及活動場地的支持，使學(xué)生在完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，在老師的指導(dǎo)下掌握工業(yè)機器人相關(guān)理論知識，通過自己學(xué)習(xí)和實踐，逐步具備工業(yè)機器人系統(tǒng)現(xiàn)場安裝與調(diào)試、工業(yè)機器人示教編程與操作等相應(yīng)能力。

2.學(xué)生方面

在努力學(xué)習(xí)工業(yè)機器人技術(shù)相關(guān)專業(yè)課程及夯實自己理論基礎(chǔ)的同時，還要有一顆進取心，通過各種渠道來拓寬自己的眼界，充分發(fā)掘自己在學(xué)習(xí)工業(yè)機器人相關(guān)知識中遇到的問題，要通過教育教學(xué)活動磨練自己的毅力和意志，使自己逐步擁有全神貫注、務(wù)實求真和鍥而不舍的精神。要培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識。

3.教師方面

最后，我也感覺到了自己的不足，除了加強自身對工業(yè)機器人理論和實踐知識的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)資源，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，把特定的工作情景進行類化遷移與整合，轉(zhuǎn)化為具有可操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成典型的工作任務(wù)，從而促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，使對工業(yè)機器人應(yīng)用與維護有興趣的學(xué)生不斷提高自己。作為指導(dǎo)教師，還應(yīng)該在人才培養(yǎng)方面讓"工匠精神"在學(xué)生身上"扎根"，同時，還要把學(xué)生培養(yǎng)成具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)道德及具備良好人際協(xié)調(diào)與溝通能力的技能型人才。

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