高等教育新常態下環境設計專業實踐教學內生動力探索

陳波

[摘要]當今時代給高校設計學類專業發展帶來了機遇與挑戰。為了使環境設計專業能在高等教育新常態下健康并持續發展，就必須提高教學質量以適應社會發展及市場需求。實踐課程的“結構”、“質量”、“特色”是環境設計專業可持續發展的試金石與內生動力，對其的探索和實踐是順應高等學校新常態的需求。

[關鍵詞]環境設計 實踐課程 內生動力

中國經濟新常態影響到高等教育領域，呈現出高等教育新常態。高等教育新常態是為了適應國家經濟轉型升級的要求，更是為了高校生存發展的現實需要。大學的發展過程是規模數量的增長過程與教育質量的提升過程。提升教育質量，走內涵式發展之路是建設高水平大學最核心最緊迫的任務。內涵式發展是指以事物的內部因素作為動力和資源的發展模式，注重的是結構優化、質量提高、實力增強和適應可持續發展的內在需求。“結構”、“質量”、“特色”是高校發展內生動力的關鍵。

任何藝術設計形式的產生不能簡單地由一兩個學科將其定義。環境設計專業同樣如此，需要多學科知識綜合運用。實踐課程的教學目的就是使學生具有綜合運用知識的能力，能適應市場的需求。實踐課程所展現的是學生的知識結構、素質結構、能力結構等。其實質核心體現的是學生掌握技能的程度，這是一種注重實踐技能為未來工作而學習的思想。實踐課程的合理設置是檢驗環境設計專業可持續發展的試金石。……