如何提高中學生英語聽力能力

王國慶

【摘要】在世界經濟發展信息化、全球化日趨加劇的今天，英語作為一個國際交流的語言工具，正發揮著越來越重要的作用。我國的英語學習者最缺少的就是用英語來交際的情景和氛圍，而利用教信息技術教學則可以運用多種手段來創設英語學習情景，提高學習效果，激發起學習興趣。

【關鍵詞】信息技術 聽力 能力

“電腦和英語”被喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯系。將電腦這一現代化的智能工具引入英語課堂，是英語教學發展的趨勢和必然。因此，如何利用網絡環境進行英語聽力教學就需要引起我們的思考。筆者根據多年的教學實情，結合目前學生的現狀，就對影響學生聽力的因素、如何訓練及應試技巧等方面談談自己的看法。

一、分析原因

語言是交際交流的工具，聽力是語言交際的重要方面。要想提高聽力水平，首先得找出影響聽力提高的因素，對癥下藥才能有效提高聽力水平。

1.基本語言的影響。

（1）語音、語調、語速對聽力的影響。語音、語調準確與否直接影響聽的能力。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。有些學生因不熟悉英美語音差異，產生了聽力障礙。具體表現為：

1）音標、單詞發音不準確這必然會影響他們對句子和語篇的理解，影響聽力的效果。

2）語調、語速對聽力的影響。語調的不同會直接影響說話者要表達的含義、態度和情緒。如：Yes.讀絳調表示有把握，肯定；讀升調表示不肯定，疑問。如果不懂什么語鏡用什么語調的話，就很難理解說話人的真正含義，從而制約聽力水平的提高。

（2）語言基本功對聽力的影響。語言基本功即語言基礎知識?；A知識對聽力的影響主要表現在兩個方面：

1）詞匯量太少。聽者詞匯量不多，勢必造成聽力材料中生詞過多，阻礙聽的思路，或者花過多精力思索生詞意義，而置后面的內容于不顧，結果影響對整個句子乃至整篇短文的正確理解。

2）語法不過關。新中考雖然不強調語法，但初中階段的語法是英語學習者必須牢牢掌握的基礎知識。在聽的過程中，聽者沒有反復思考的余地，所涉及的內容往往瞬間就過去，要求聽者在信息處理時對詞或句子要比較熟悉。聽者如果不懂語法知識，勢必會影響聽的效果。

2.文化背景對知識的影響。語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，必將造成信息輸入不準或漏聽信息而影響聽的效果。

3.母語干擾的影響。許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

4.聽力習慣的影響。聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速，而影響聽力。

5.心理因素的影響。初學英語，一部分學生在聽的過程中就會出現畏難情緒，從而表現為緊張、焦慮、煩躁、羞澀、缺乏信心。越是這樣越難聽懂。因此在練習過程中必須克服消極的心理，只有靜下心來，積極樂觀地面對才能緩解聽力不足。

二、采取措施

1.重視語言知識的傳授。首先要把好語音關。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養。最后要鼓勵學生多記憶單詞。

2.改善學習環境和條件，以學促聽。良好的英語聽力環境和氛圍要靠師生共同營造，以便使學生在真實半真實的提高聽的能力。

3.聽力訓練與其它技能相結合。聽力訓練之后，教師可以結合朗讀訓練來提高學生的辨音能力并培養語感。如，讓學生模仿聽力材料的音頻，反復跟讀，揣摩說話人的語音語調，學習地道英美語音。在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。

三、應試技巧

分析了影響聽力的原因，培養了聽的能力，但還需要掌握一定的技巧才能獲得高分。掌握應試技巧須從以下幾方面著手：

1.要掌握常用國際音標基本讀音規則。英美人士的讀音與中國學生的讀音有點差異，平時要有意識地多聽一些非科任老師的特別是英美人士的講話和錄音。

2.考前要有自信心，頭腦要清醒，沉著冷靜，考前幾分鐘最好聽聽錄音，以便讓自己進入最佳應試狀態。

3.充分利用各大題和每小題之間留有一定的間隔時間，應試者應快速瀏覽題干和被選項，做到“心中有數”，帶著疑問去捕捉有用信息。

總之，英語聽力教學是一個復雜的過程，制約和影響學生聽力能力的因素很多，而如何有效提高學生英語聽力能力實踐和總結。但是我相信只要我們持之以恒、堅持不懈，我們一定能夠取得更好的成績。

參考文獻：

[1]黃艷云.初中英語有效閱讀教學探析[D].華中師范大學，2009.

[2]王彩虹.中學英語語感教學中應注意的問題[J].現代教育科學，2010（06）.