對高中物理學習方法的若干思考

周葉世元

【摘要】高中物理課程系統(tǒng)且復雜，對于大部分學生而言，學習過程中往往會存在一定的難度，從而打擊了學習積極性。但是，物理學科終究是高中課程中非常重要的一門學科，是一道不得不突破的難關(guān)。文章圍繞高中物理學習進行思考，提出了幾點具有參考意義的高中物理學習方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學習方法；學習興趣

一、前言

高中學生面對高考這一人生轉(zhuǎn)折點，往往承擔著較重的學習壓力，而物理學科作為難度較大的一門學科，對于學生的學習成績有著重要的影響。找尋高效的物理學習方法，能夠積累更加豐富、扎實的物理知識，進而提高學生的物理學科成績，為學生的高考，甚或是今后的物理學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)物理學習興趣

在目前的高中物理學習中，部分學生的物理學習成績較差，一到物理課堂或者物理考試，總會感覺到煩躁、抵觸。通過了解得知，這些學生普遍對物理學習缺乏興趣，其中一部分學生在初中階段就忽視了物理學習的重要性，因此沒有打下堅實的基礎(chǔ)，導致高中物理學習存在一定難度，進而較大程度地打擊了物理學習積極性。這些學生自然對物理學習存在一定抵觸情緒，即使在物理課堂上，也沒有保持認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，導致物理學習過程陷入惡性循環(huán)，物理學習成績不斷下降。

要改善高中學生的物理成績，最根本的方法就是要培養(yǎng)其對物理學習的正確態(tài)度，使其正確認識到物理學習的重要性，打消對物理學習的偏見，進而提高對物理學習的興趣。具體來看，首先應當對初中階段學習過的物理基礎(chǔ)知識進行鞏固，并將教材或?qū)W習筆記中的重點和難點用比較明顯的方式標記出來，加深對這些內(nèi)容的印象和理解。同時，由于初中物理課程比較簡單，學生能夠更好地理解物理基礎(chǔ)知識，更加深刻地感受物理學科的獨特魅力，有助于增強對物理的學習興趣，培養(yǎng)學習物理的信心。其次，就是要激發(fā)學生自主學習意識，使其學會主動地思考，加深對知識的理解。然后，應當將自己難以解決的物理問題整理歸納到學習筆記中，并與教師與同學進行探討和分享，逐漸培養(yǎng)良好的物理學習習慣，增強對物理的學習興趣。

三、課前做好充分預習

高中物理課堂時間較短，而內(nèi)容較多，因此，教師課堂教學的進度較快，如果過于依賴教師在課堂中的教學講解，學生通常無法跟上教師的節(jié)奏，難以及時理解和消化教師講解的內(nèi)容。這就需要學生對于物理學習有比較明確的認識，結(jié)合自身學習情況和學習目標，設立一個簡易可行而又科學合理的物理學習計劃。另外，要掌握好課前預習階段。課前預習環(huán)節(jié)是整個學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是容易被大部分學生忽視的環(huán)節(jié)。如果能夠充分利用課前預習時間，將起到事半功倍的學習效果。在課前預習環(huán)節(jié)，學生提前對教師要講解的內(nèi)容進行預習和分析，提前對物理教學的主要內(nèi)容和大體流程有一個比較清晰的認知，并將自己認為比較重要的重點學習內(nèi)容以及自己難以理解的難點內(nèi)容標記出來，提前做好心理準備，做到有明確目的性的學習，便于在課堂環(huán)節(jié)重點學習。課前預習能夠大幅提升學生的物理學習效率和質(zhì)量，起到事半功倍的效果。不僅如此，長期堅持課前預習，還能夠培養(yǎng)學生的自學能力與自學習慣。

四、注重課堂學習的難點和重點

高中物理學習看似非常復雜，困難，包含力學、運動、電磁、機械振動等多個模塊，每個模塊中又包含復雜多樣的內(nèi)容。不過，其中很多內(nèi)容是從基礎(chǔ)知識中衍生和發(fā)展而來的，蘊含一定的規(guī)律性。如果能夠合理運用學習方法，重點突擊重點內(nèi)容和難點問題，將能夠大幅度提高高中物理學習效果。因為高中課堂時間較短，教學內(nèi)容較多，所以通常情況下，教師在課堂教學過程中都會圍繞重點內(nèi)容進行講解，對于重要程度偏低的內(nèi)容可能會一帶而過。這些教學內(nèi)容都是教師憑借多年的教學經(jīng)驗得來的，是教師在總結(jié)了大量的物理學習規(guī)律后歸納而成的，具有非常重要的指導意義。因此，學生在課堂學習過程中，一定要認真傾聽教師的講解，跟隨教師的節(jié)奏梳理物理學習思路，將教師重點強調(diào)的學習內(nèi)容及時記錄到物理課堂筆記中，以便日后復習鞏固，這對于學生成績的提高有較強的實效性。在此過程中，還需要學生能夠結(jié)合自身學習特點，積極探索和嘗試，尋找適合自己的學習習慣和學習方法，以便能夠更加高效地學習物理知識。另外，對于物理學習中的難點知識，學生要學會多角度思考，避免因為陷入思維死胡同而耽誤大量學習時間，如果單靠自身力量確實難以解決，就應當在課后與教師進行交流和探討，明確自己的不足，并針對性地加以改正。

五、課后鞏固加深理解

要切實有效地加深對物理知識的理解，并總結(jié)物理學習規(guī)律，尋找有效的學習方法，就要在課后及時進行復習，對課堂學習加以鞏固和完善。具體來看，學生首先要對物理課堂筆記中的內(nèi)容進行整理和消化，或者遵循教師的教學思路，對課堂知識進行復習，包括物理觀念的引入、物理原理的分析、定理的概述、研究結(jié)論以及物理知識的應用等。在對學習內(nèi)容有了比較完整的認識和比較深入的理解后，要將新知識與舊知識加以有效地融合，解決二者之間的矛盾，找出二者間的共通點，進而形成一套屬于自己的物理知識學習體系。然后要結(jié)合自己掌握的物理知識，認真做好教師布置的作業(yè)，并利用練習題、課后輔導資料等，對學習內(nèi)容加以鞏固。在做習題過程中，要避免相同類型題的重復練習，應當明確題目考點，多做典型題，提高學習效率。通過習題訓練，學生能夠更加明確地認識到自己的不足之處，而且有助于提高物理學習的實效性。高中物理各模塊內(nèi)容之間具有比較緊密的聯(lián)系，常見的如速度、加速度，重力、壓力、摩擦力，電生磁、磁生電等內(nèi)容之間，都會存在一些共通點。因此，學生要著力將自己所學習到的知識加以總結(jié)和整合，從而形成一套便于自己理解的物理知識體系，如根據(jù)力學、運動學、電學、磁學等不同的知識，將物理學習劃分為不同的模塊。這樣有助于學生系統(tǒng)化了解并運用物理相關(guān)知識，加強各部分之間的有效連接，進而增強物理學習的實效性。

六、善于提出并解決問題

正所謂“溫故而知新”，學生在物理學習的過程中，在對物理知識進行深入學習之后，將會引發(fā)不斷思考，并形成自己的感悟，進而提出新的問題，這就需要學生通過自己的努力，或通過與教師、同學進行交流協(xié)作，共同解決問題。在此過程中，學生的物理學習能力將會得到進一步提高。具體來說，學生需要在做好課堂筆記之外，再準備一個錯題本，將每次考試或者練習過程中做錯的物理題抄寫到錯題本上，在將這些做錯過的習題進行總結(jié)整理之后，要逐題思考，認真分析每道題出現(xiàn)錯誤的原因，如審題錯誤、分析過程出現(xiàn)疏漏、公式記錯、計算過程出錯等，然后針對性地改正自己的不足之處。在此過程中，學生還應當積極主動地思考，對解題過程加以簡化，總結(jié)更加快速的解題技巧，同時還要盡量降低出現(xiàn)錯誤的可能性。這種學習方法能夠顯著提高學生的物理學習效率，增強學生物理學習的實效性。endprint

七、將物理知識運用到生活中

學生要時刻牢記物理學習的重要性，不斷圍繞提高物理學習能力的目標，總結(jié)更加高效的學習方法。要在熟練記憶物理定理的前提下，對定理有更深層的理解。還應當能夠熟練應用物理定理，將其應用到具體的生活實踐當中，將物理學習生活化，具體化。這樣不但有助于增強學生對物理科目的學習興趣，還有助于增強學生的物理知識應用意識，使學生能夠熟練且靈活地利用物理知識解決生活中的實際問題。

八、加強同學間的互助合作

另外，學生之間還應當加強互助協(xié)作，因為物理學科比較復雜，不同模塊的學習思維存在一些差異，如運動、機械振動是比較直觀的知識，而電與磁的內(nèi)容則相對抽象，不同學生對于不同模塊的掌握程度也存在差異。因此學生之間可以相互輔導，進而達到優(yōu)勢互補的學習效果。除此之外，學生還應當充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在完成基礎(chǔ)學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行延伸練習，進而拓展思考問題的角度，形成更加立體、形象的物理思維。

九、結(jié)語

本研究主要圍繞高中物理學習方法進行，并分別從培養(yǎng)物理學習興趣、課前預習、課堂上集中學習重點內(nèi)容、課后復習以及實踐應用等多個方面，提出合理可行的高中物理學習具體方法。通過本研究，能夠加深對我國高中物理學習的了解與感悟。希望本研究能夠為我國高中學生提高物理學習能力提供充足的理論依據(jù)。

【參考文獻】

[1]孫小威.圓周運動及其模型分析[J].科技風，2016（20）：24.

[2]陳偉貴.高中物理分層教學的實踐與研究[J].中外企業(yè)家，2016（17）：176.

[3]黎麗清.如何提高高中物理課堂提問有效性[J].學周刊，2016 （02）：140.

[4]蔡思成.提高高中生物理學習效率途徑的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2015 ，12 （12）：174-175.

[5]何愛鑫.新課程理念下高中物理雙基教學淺思[J].經(jīng)營管理者，2015（13）：385.

[6]許義林.探究初中物理教學情境創(chuàng)設存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2015（11）：75.

[7]代朋治，曹海燕.淺析高中物理實驗教學過程中的問題與改善措施[J].中國校外教育，2015（01）：30.endprint