體育游戲與初中體育教學(xué)探究

彭博

摘要：體育游戲是體育教學(xué)的重要手段與重要環(huán)節(jié)。在課程改革的背景下，體育游戲在教學(xué)中的運用仍遇到一定的困難，游戲的優(yōu)勢在教育中并沒有發(fā)揮出來，這對體育教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；應(yīng)用；體育教學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0218-01

新的教學(xué)體系改革對體育教學(xué)提出了新的要求，體育游戲被運用在體育教學(xué)過程中。體育游戲的趣味性和娛樂性能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.實際教學(xué)中運用體育游戲的優(yōu)勢

1.1 體育游戲有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，由于體育教學(xué)目標以及教師對學(xué)生要求過高，加之學(xué)生對體育教程的不熟悉，經(jīng)常使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)焦慮、反感、自卑等反面情緒。初中學(xué)生正處于叛逆期，一些反面的激進的情緒容易使他們對體育學(xué)習(xí)失去動力，從而選擇逃避。將體育游戲運用于體育教學(xué)中，因體育游戲的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與進體育學(xué)習(xí)中，樂于接受體育課程。體育游戲通過簡單的規(guī)則使學(xué)生融入進學(xué)習(xí)，減少并克服學(xué)生對體育的恐懼。

體育作為唯一的室外課程，以鍛煉身體為目的，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，能夠保證他們在學(xué)習(xí)期間擁有一個健康的身體。健康的體魄不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是他們生活的基礎(chǔ)。

1.2 體育游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作能力。體育游戲有簡單的體育規(guī)則約束，在做游戲的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)彼此之間的合作，激發(fā)學(xué)生的團隊榮譽感。游戲規(guī)則使學(xué)生在玩耍中學(xué)會自律，提高每個學(xué)生的自我約束能力。學(xué)生作為體育游戲的參與者，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中彌補不足。讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)合作意識，強調(diào)集體的重要性，教導(dǎo)學(xué)生在合作中達到雙贏，實現(xiàn)個人與集體的成功。

學(xué)生之間的相互配合也可以使他們增進彼此感情，加深了解，使班級更加團結(jié)。在游戲中培養(yǎng)合作的意識，學(xué)習(xí)如何與他人相處，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 體育游戲有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育游戲作為教學(xué)的一種手段，其獨特的趣味性與娛樂性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余得到身心的放松，提高他們對體育學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)對運動的興趣和愛好。將基本的體育鍛煉安排進體育游戲中，使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，取代原本枯燥的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

初中學(xué)生面對與小學(xué)完全不同的課程安排與要求，這并不是一下子就能適應(yīng)的過程。體育課作為室外課程，使學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)的壓力，身心得到放松。在體育課上的放松使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠在體育課中得到調(diào)整，使學(xué)生能夠以一個好的狀態(tài)去面對文化課的學(xué)習(xí)。

2.體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 體育游戲的選擇缺乏針對性。在課程改革的過程中，教師并沒有很好的適應(yīng)這次改革，對于體育課程的教授仍舊枯燥，游戲單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。體育老師在教學(xué)中被根深蒂固的教學(xué)觀念影響，對體育游戲在課程中的運用學(xué)習(xí)不足。由于教師對體育游戲缺乏興趣，這就很難引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運動的興趣愛好。

有的教師雖然認識到體育游戲在教學(xué)中的重要作用，但是沒有處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系。在課程中一味的進行體育游戲，雖然學(xué)生樂于參與，但是并沒有體會到游戲給他們帶來的體驗與教育意義。

2.2 體育游戲沒有一個合理的評價體系。在進行體育游戲之后，教師并不能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、參與情況、熱情程度給予學(xué)生以及每堂體育課一個科學(xué)合理的評價。體育游戲作為體育教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，它的作用是積極推進體育課的教學(xué)，并不只是單純的要學(xué)生享受游戲的樂趣。游戲要立足于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。教師沒有對體育課做出總結(jié)，沒有反思自然很難進步。長此以往，學(xué)生最終會失去對體育的興趣。

3.解決教學(xué)問題的建議

3.1 合理安排體育游戲課程。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，首先要自身正確認識到體育游戲的重要性，積極創(chuàng)作開發(fā)新穎的體育游戲。在體育游戲的選擇上，教師要注重選擇教育與趣味相結(jié)合的游戲，寓教于樂，讓游戲發(fā)揮最大的教育作用。

對課堂前期的準備工作，教師也要做好針對性的工作，對每堂課、每個學(xué)生負責(zé)。在教學(xué)課程中，要針對學(xué)生和每個班級的實際情況，選取合適的運動游戲。游戲的選取要符合初中生的興趣與身體狀況。

3.2 注重課堂總結(jié)與反思。在體育教學(xué)課程結(jié)束后，教師要對班級和學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)，將游戲歸于教育。如果沒有對游戲的總結(jié)，只是讓學(xué)生在課堂中進行體育游戲，那么就失去進行游戲的意義。及時的反思與總結(jié)，使教師與學(xué)生更能掌握學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，知道自己的長處與不足，以便發(fā)揮長處彌補不足。

3.3 準確掌握學(xué)生的課堂情況。教師在進行體育課教授之前，要掌握班級學(xué)生的基本情況，對他們的身體素質(zhì)有一個基本的了解，制定合適的教學(xué)方案，選擇科學(xué)的體育游戲來輔導(dǎo)教學(xué)的進行。在體育教學(xué)進行一段時間之后，教師要根據(jù)教學(xué)情況選取合適的時機來測試學(xué)生的基本情況，以便做出教學(xué)調(diào)整。

課程改革對體育教學(xué)提出的新要求，體育游戲在教學(xué)中的合理運用，都對初中體育工作者提出挑戰(zhàn)。體育教師不能固步自封，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合本校的硬件設(shè)施，合理的安排體育游戲。

參考文獻：

[1] 周華.淺談中小學(xué)校體育教育與安全意識教育.柳州師專學(xué)報.2004.

[2] 戴永琴，黃新，劉寧寧.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值.安陽工學(xué)院學(xué)報.2008.endprint