小學班級管理中集體教育技能的培養研究

鄒非

【摘要】集體教育技能是班級管理技能中一項非常重要的技能，掌握這門技能是成為一名合格教師的必要條件，而加強小學教師的班級管理技能的訓練也是必不可少的。本文從班集體建設、班級活動開展等兩個方面對集體教育技能的培養展開討論。

【關鍵詞】小學班級管理；集體教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0126-02

作為教師，除了從事教學工作，還要擔任一部分管理工作，因此，除了需要掌握最基本的教學技巧和專業知識外，必不可少的還有管理技能，而最主要的管理技能則是班主任工作中需要掌握的管理技能。

班級管理技能是小學教師職業技能的重要組成部分，掌握這門技能是成為一名合格教師的必要條件，而加強小學教師的班級管理技能的訓練也是必不可少的。集體教育技能是班級管理技能中一項非常重要的技能。

一、班集體的建設

班集體是學校教育、教學的基本單位，也是學生學習、生活和發展的直接環境，一個好的班集體對學生的良好發展意義重大。優秀的班集體不是自然形成的，也不是僅由班主任決定的，是班主任和學生以及任課老師按照一定的教育目的和任務，根據一定的教育計劃和要求，共同努力建設逐步形成的。班主任雖不是影響班集體好壞的唯一因素，但作為班級的領導者和管理者，其在培養班集體的過程中擔負著重大的責任。

（一）班級目標的建立

不管是個人還是組織，都有其目標，一個班集體也不例外。班級目標是否恰當、具體、有意義，影響學生的成長；目標的方向影響著學生的努力方向和班級發展的方向。一個有集體目標的班集體，在實現目標的過程中會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。而學生在實現班級目標的過程中能體會到自己在集體中的價值，感受到集體的幸福與喜悅，形成對集體的榮譽感和責任感。

1.班級目標的分類

通常我們將班級目標按時間劃分為長期目標、中期目標和短期目標：

長期目標可以是小學6年的奮斗方向，具有概括性、全局性、根本性。根據班級當前水平，為班級進行準確定位。從班集體的輿論特點、情感特點、意志行動特點和行為習慣特點等方面進行摸底，以優秀班集體為參照，分析班級處于什么水平，并有針對性的確定目標。

中期目標是相對于長期和短期目標而言的，它可以是一學年或者一學期。可以是爭取先進班集體的榮譽稱號，也可以是養成一個良好的行為習慣，或者掌握一個好的學習方法。

短期目標可以是幾周、幾天甚至是一天。如搞好一次清潔衛生，完成一次集體比賽，參與一次公益活動等，其目的是在于從某一個小的行動來培養學生某一方面的優秀品質或能力，是為長期目標而服務的。短期目標較長期和中期目標更具體，操作性更強。

2.如何制訂班級目標

班級目標的制訂，既要考慮社會發展的要求，也要考慮學校的具體培養目標和班級各方面的實際情況。可從以下幾個方面進行班級目標的制訂。

根據學生發展特點制訂班級目標。一個班集體是由多個學生個體組成的，班級目標的制訂需根據學生特點進行制訂。不同年齡階段的學生其身心特點不同，其成長有自身的發展規律，也有個體差異。因此，班級目標應遵循學生身心發展的順序性、階段性和差異性的規律。

根據班級特點指定班級目標。制訂目標前，除了需了解該年齡段學生的特點，還應了解該班集體的特點，從而更有針對性的制訂目標。不同的班集體，其學生在能力水平、興趣愛好上各有差異，學生在心理上、行為上的影響力、凝聚力也有所不同，學生群體的行為傾向特點及趨同心理傾向等也各不相同。班主任應多觀察、了解、記錄，并總結分析，根據班級的具體情況、存在的問題以及需要發揚的優秀品質為班級量身定做一套指向性強、可行性強的班級目標。

及時調整班級目標。班級目標并不是一層不變的，班集體在完成班級目標的過程中，班主任可根據學生的完成情況以及新出現的問題對班級目標進行調整。這不一定是對原目標的否定，也可以是在執行過程中更好的完善它。如學生在某一階段達成了短期目標，那么新一階段的目標應當制訂；如制訂的目標太難或太易，那么原有目標應及時調整；如在執行過程中，學生與老師的交流中有了新的想法或好的建議，也可對其進行調整。而所有的這些調整都是為了完善班級目標并最終達成目標。

（二）班干部隊伍的管理

班干部是除班主任外引導班集體日常活動的重要成員，在班級中既能協助老師管理班級，又起著模范帶頭作用。管理好班干部隊伍，是班主任的一項重要任務，也能使班級管理達到事半功倍的效果。班干部管理中需要注意幾點：

首先，是鍛煉學生干部的主體性，注意培養與引導，增強其能力。班主任鍛煉班干部主體性時，起輔助作用。集體活動是培養班干部的重要途徑，班主任可引導班干部組織開展主題班會、節日慶祝活動、體育比賽等活動，學生主導，班主任則是“指導檢查者”的身份。這樣，既鍛煉了班干部的組織、領導能力，又增強了他們的自信和積極性，同時，還減輕了班主任的工作量。

其次，處理好學習與工作的關系。班干部上任后，往往不能處理好學習與工作的關系，難免會遇到一些心理上的困擾，班主任應多加關心，并及時給與幫助，在心理上給予輔導，在學習上也給與幫助，幫助他們度過難關，并堅定信心。

再次，給予班干部持續的支持與鼓勵。班主任要充分信任班干部，對其工作給與肯定，做得不好的應及時指出給與指導和鼓勵。

二、班級活動的開展

（一）班級活動的目的與意義

班級活動是指在教育者的組織和領導下，為實現教育方針和培養目標，完成學習的教育工作計劃，組織班集體全體成員參加的一系列活動。它是創造性建設班集體最重要的組成部分和最重要的內容，也是整個學校教育功能發揮的主要途徑。

班級活動的意義在于促使學生提高認識能力、實踐能力、學會做人、形成良好的個性以及促進班集體的建設。

（二）班級活動的策劃與實施

1.班級活動的策劃準備

要策劃一次班級活動，首先要選題，即活動內容主題的選定。班主任需要思考幾個問題，班集體的奮斗目標是什么，班集體的近期急需解決“熱點”問題是什么，學校的教育計劃或教學活動安排是什么。這幾個問題是選題的依據。

在選好主題方向后，可與班委、任課教師、校領導甚至家長開展討論，征求意見，并根據收集整理的信息對活動進行策劃。

活動策劃需要包括活動的內容、目的、基本方式、組織領導、時間安排、具體準備工作、地點、人員分工安排等。具體的活動策劃需以策劃書的形式呈現出來，每項內容反復斟酌、具體，以便落實。

策劃書寫好后，需要完成具體的準備工作，總負責人需要檢查每一位負責人的任務落實情況，確保活動順利開展。

2.班級活動的實施

班級活動的實施是活動全過程的高潮。活動的主體是全班同學，領導者是主持人（班主任或者其中一名同學），因此成功與否跟全體同學和領導者有關。主持人的能力和狀態很重要，領導整個活動的開展，帶動全體氣氛，處理臨場突發狀況，是整場活動的核心，因此主持人的準備必須充分，在活動期間，主持人有必要掌握好活動的節奏，不宜太快或者太慢，要給予同學思考分享的時間，又要控制時間，調動積極性。其次，全班同學的精神面貌和參與度很重要，向學生強調互動的重要性，以及提前提起學生的興趣和熱情是有必要的。

3.班級活動的總結

班級活動結束后的總結是非常重要的。此次活動的收獲是什么，做得好的地方有哪些，什么地方做得不夠好，如何改進等。總結可以是小范圍的座談會，也可以是寫總結，或者開展全班總結大會，形式多樣。對活動的總結，是為了更深刻的思考活動給大家的教育意義和啟發，是為下一次活動做得更好。

參考文獻

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