高中信息技術自主學習能力的培養

胡小濤

【摘要】當今社會的信息發展迅速，信息技術在我們的生活工作中發揮著越來越重要的作用。我國教育部門在針對信息技術教學工作的關注度越來越高，高中的信息技術課程中主要注重學生能力里的培養以及實踐應用。高中信息技術教學中，自主學習能力的培養有助于提高學生自主學習的能力以及教學效率，同時可以為其它文化課的學習提供好的平臺和方法。文章基于高中信息技術教學中自主學習能力的培養進行了探究，進一步深化了自主學習能力培養的重要性。

【關鍵詞】高中信息技術；學生自主能力培養

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0136-01

高中的傳統教學中，都是以教師和教材作為教學的主體，學生處于被動接受的狀態，因此很多學生對這種教學模式產生了排斥感，喪失了對學習的興趣，并且出現注意力不集中、上課開小差的現象。所以自主學習能夠使學生自由的學習，找到學習的樂趣，發揮自己的潛能，提高自身的學習水平及能力。

一、形成學生自主學習能力發展的有利條件

（一）在基礎教育建設中，信息技術提供重要的技術基礎。知識經濟領域人才濟濟，學生自主學習能力的有效提高還需要信息技術的進步對教育水平的推動才能得以實現。

（二）信息技術為建立新型教育模式創設條件。教育領域隨著科技的發展也在不斷的進步，計算機多媒體技術的應用使教學的模式、內容等各個方面都了很大的提升，對培養和提高自主學習能力方面具有很大的優勢。網絡環境可以促進學生信息技術學習的興趣，激發學生的創新能力，為培養學生自主學習的能力創造了有利條件。

（三）基礎教育課程教材的改革需要依托信息技術平臺進行展示。信息技術的在教學中的應用，可以展示出課程設計和教材編制的新理念、新模式、新方法，并提供了新的教學環境以及平臺。將傳統的封閉式教學轉化為開放的、個性的、鮮活的教學模式，對學生自主學習能力的培養從根本上拓寬了思路。

（四）信息技術可以改變當前學習環境。學生通過信息技術的發展對事物的認識進行了重新的定位，并且對教學的內容、形式都進行了變革，這種新的學習環境，為學生自主學習提供了更好的探索機會。

二、轉變師生觀念，增強學生的主體意識

高中階段的教育，是培養學生創新意識和實踐能力的重要階段，是為社會培養創造型人才的基礎，教師要改變穿透的教學觀念及方式，使學生以全新的面貌去接受教學知識，并全面進步。在高中信息技術課程教學中，要擺正對信息技術課程的態度，不要因為是非高考科目而不受重視。教師要根據學生對信息技術知識的掌握程度和需求在教學內容的設置上進行調整，根據不同學生的不同需求使用合理的教學方法，激發學生對學習的主動性，促進學生之間對學習資源的共享及互動交流，讓學生通過溝通提高自身的思維能力。在傳統的教學過程中，都是一邊講解一遍實際練習操作，這樣就造成學生只會按部就班的進行學習，無視了培養學生自主探究的能力，同時也忽視了學生的主導地位，將學生的創造力逐漸磨滅了。

針對于這一教學情況，我們要十分明確的認識到，教學方法的改變是隨著信息技術課程的內容不斷革新而變化的，我們要將傳統的講練模式逐漸轉變成探究式教學，需要教師引導學生將被動轉化為主動，將學生自主學習、自主探究、自主創新放在教學模式的首要位置，并且要師生共同努力，才可以有效的天宮高中信息技術的教學水平。

三、樹立明確的教學任務，為學生創造自主學習的機會

信息技術課程的自主學習式教學，要以學生為主體，讓學生自主活動，學生根據教師安排的學習任務進行獨立的對問題進行認識、分析、解決，提高自己的自主能力。所以教學任務需要明確，基本可以歸納為四類：

首先第一類是基本任務學習。理論基礎知識和基本技能對學生能夠在以后的學習中起到入門的作用，教師要通過優化設計課程讓學生對課程進一步了解并且熟練掌握，為以后在體統的知識學習中做好鋪墊。第二類是加強性學習的任務。在學習完基礎知識后，就需要進一步加強學生在自由發揮自身的潛能，在這一段學習中需要教師給予恰當的引導，使學生對自身所學的知識理順、整合，要按照一定的規律進行，不可盲目學習。第三類開放性任務。此階段只需要教師進行任務的布置工作，學生自行組織學習方法、學習內容以及學習形式，通過學生自身靈活性的運用進一步提高學生的自主學習能力。第四類針對教學難點的布置。學生在自主學習過程中會遇到難以理解透徹的問題，這就需要教師給予一定的指導。教師可以將這一時期的難點整理在一起，讓學生通過小組等形式進行研討，或者進行一對一輔導，從而能夠保持學生進入自主學習的良好狀態。

四、提高學生自主學習意識

自主學習在高中信息技術教學中如何順利的事實，需要教師激發起學生對學習的主動性，根據學生的特點培養學生自主學習的興趣，并于教學的內容有效的結合在一起，從最大程度上引起學生的關注，讓學生在自己感興趣的游戲或者競賽等信息技術課程的情景模式中感受到知識所帶來的無窮樂趣，將信息技術學習中比較枯燥的過程拋擲腦后，教師在課程的設置上可以將內容以視頻、動畫等視覺沖擊力較強的動態效果吸引學生的眼球，以此來引導學生自己設計制作的欲望，從而提高學生自主學習意識及創新能力。

五、讓學生通過實踐操作掌握相關的理論知識

相比較而言，理論知識比較概括和抽象，在信息技術教學中都是通過理論知識引導學生實踐操作從而掌握理論知識，但是教學中，常用的理論教學方法就是講授法、探討法等，可信息技術課程理論課只占有一小部分，實踐操作是非常重要的。理論需要實踐才能掌握，從而提高學習效率，也是培養學生自主學習能力的一種有效途徑。例如“Excel數據處理”中，就需要在實踐中體現理論知識。

例1.在單元格A1中輸入A01，施動填充柄至A3單元格，則A3單元格的內容為（D）。A.A01 B.A06 C.A04 D.A03

例2.Excel單元格D1中有公式=A1+$C1，將D1格中的公式復制到E4格中E4格中的公式為（C）A、=A4+$C4 B、=B4+$D4 C、=B4+$C4 D、=A4+C4

教師可以讓學生自行根據理論進行實際操作并得出答案，同時也總結出了其中的規律并熟練掌握了理論知識，提高了學生自主學習的能力。

六、結束語

總體而言，高中信息技術在學生自主學習培養方面具有很大意義，不僅可以培養出高素質的信息技術人才，還可以提高新教育改革背景下學生自主學習的能力和創新能力。因此，培養學生在高中信息技術自主學習對學生的未來發展十分重要。endprint