如何呵護(hù)孩子的自尊心

馬瑞珍

【關(guān)鍵詞】 教育管理；自尊心；基礎(chǔ)；

關(guān)鍵；途徑

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

13—0040—01

孩子就像一棵小樹苗，既需要得到生活、學(xué)習(xí)上的照料，還需要得到心靈上的呵護(hù)，在幼兒管理中，教師要關(guān)愛孩子、尊重孩子并與孩子進(jìn)行有效的溝通交流，呵護(hù)好孩子的自尊心，使每一個(gè)孩子都能得到健康的成長(zhǎng)。本文談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)孩子的自尊心，幫他們建立起自信與尊嚴(yán)。

一、關(guān)愛，呵護(hù)自尊心的基礎(chǔ)

教師要關(guān)愛每一個(gè)孩子，呵護(hù)好孩子的自尊心，只有時(shí)時(shí)處處保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的自尊心，才能收到良好的教育效果。愛是教育的靈魂，在幼兒教育中讓孩子感受到教師濃濃的愛意，既能夠讓孩子有安全感，又可以實(shí)現(xiàn)愛的傳遞，使孩子更加自尊、自信、自強(qiáng)。

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的孩子來說，由家庭自由的環(huán)境過渡到集體生活，會(huì)很不適應(yīng)，面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種狀況，教師要理解并給予更多的關(guān)愛，讓孩子感覺到幼兒園就是自己的家，不同于家的地方就在于有了很多的小伙伴，在集體生活中要互幫互助，這樣才能成為大家喜歡的“好孩子”。為了讓孩子適應(yīng)集體生活并滿足心理上對(duì)家庭的依賴，教師可以給孩子提出要求，誰能在活動(dòng)中好好表現(xiàn)，就可以得到老師的“抱一抱”，或者讓老師滿足自己的一個(gè)小小心愿。對(duì)不同性格的孩子，教師要在活動(dòng)中注意觀察，制定出針對(duì)性的教學(xué)方案。

如有的孩子比較倔強(qiáng)，那么教師在活動(dòng)時(shí)就不要硬碰硬，可以來點(diǎn)“軟”的，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又達(dá)到了教學(xué)的目的，這樣孩子就會(huì)改變一些不好的習(xí)慣，從而促進(jìn)孩子更全面地成長(zhǎng)。也有的孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，對(duì)于這樣的孩子教師要多了解一下其家庭情況，分析原因并有針對(duì)性地解決，如有的孩子的父母長(zhǎng)期在外打工，孩子缺少爸爸、媽媽的疼愛，這樣教師就可以更像“媽媽”，多抱抱孩子，并給孩子講講爸媽外出打拼的道理，讓愛潤(rùn)澤孩子的心靈，從而使孩子避免產(chǎn)生心理缺憾。

二、尊重，呵護(hù)自尊心的關(guān)鍵

教師對(duì)孩子的尊重和引導(dǎo)，是保護(hù)孩子自尊心，激發(fā)孩子自我教育、自我發(fā)展的動(dòng)力。自尊是孩子珍貴的心理品質(zhì)，在幼兒教育活動(dòng)中，教師要保護(hù)好孩子的自尊心，讓孩子在得到尊重的同時(shí)懂得尊重別人，這樣就可以克服以自我為中心式的“自大”和內(nèi)向封閉式的“自卑”，從而使幼兒得到健康的心理教育。

幼兒年齡雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在教育活動(dòng)中教師要把他們當(dāng)成平等的“人”，這需要教師給予孩子足夠的尊重，才能使教育建立在平等與和諧中。如在小班或中班時(shí)，孩子尿床現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師不能是呵斥，而應(yīng)該保密，給孩子說這是正常的，不要給孩子造成心理壓力，但是也要教育孩子在睡覺前少喝水，在有尿意時(shí)給老師說，這樣既保護(hù)了孩子的自尊，又讓孩子慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，減少尿床的現(xiàn)象。還有的孩子父母離異，這對(duì)孩子來說是一種很大的傷害，當(dāng)孩子表現(xiàn)出情緒不好時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子發(fā)泄，但在課堂活動(dòng)中不能表現(xiàn)出過多的憐憫，那樣只能是對(duì)孩子第二次傷害，讓孩子慢慢堅(jiān)強(qiáng)才是最重要的。尊重孩子體現(xiàn)在一言一行中，呵護(hù)孩子的自尊就是給予孩子更大成長(zhǎng)的空間。

三、溝通，呵護(hù)自尊心的途徑

對(duì)于幼兒教育來說，我們面對(duì)的是年齡尚小，剛剛有自尊心的孩子，如何與他們溝通交流，并讓我們的思想引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，是幼兒教育工作者需要考慮的重要問題。同時(shí)在教育活動(dòng)中教師要讓孩子體現(xiàn)出自己的思想，呵護(hù)他們的自尊心，從而確保教育取得最大化的成效。

學(xué)會(huì)和孩子做朋友才是合格的幼教老師，我們要聽孩子所說、想孩子所想、做孩子所做，這樣才能與孩子正常溝通。“俯下身來做老師”不是一句空話，是對(duì)教師的提醒，面對(duì)這么多小朋友，教師需要的就是用幼兒可以明白的語言和動(dòng)作來教育幼兒，讓孩子在與教師的溝通中健康成長(zhǎng)。溝通是一門藝術(shù)，幼教老師需要掌握這門藝術(shù)，用“孩童化”的語言與思維與孩子交流，才能讓孩子的自尊與自信得以加強(qiáng)，讓孩子感覺老師就是一個(gè)和自己差不多大的孩子，從而拉近師生之間的距離，讓孩子樂于在教育活動(dòng)中與教師溝通，也讓教師在活動(dòng)中更加關(guān)注孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子更加積極向上的品質(zhì)。幼兒自尊建立在溝通的基礎(chǔ)上，多一份關(guān)愛，多一份理解才能讓孩子的自尊心更強(qiáng)，也才能使師生關(guān)系更融洽。

總之，教育管理要以“愛”為基礎(chǔ)，讓孩子在“愛”的滋潤(rùn)下自由成長(zhǎng)，這是呵護(hù)幼兒自尊心，保持孩子純真的重要前提。教師要意識(shí)到幼兒自尊心對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用，做到尊重孩子，多與孩子溝通交流，讓孩子把老師當(dāng)成自己的好朋友，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓孩子更加自信，使孩子獲得更加全面、健康地成長(zhǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint