關于構建和諧寢室的幾點思考

林燕霞+許再佳

摘要：寢室是每一個大學生離開家庭走進校園的另一個港灣，是學生離開家庭步入到社會的第二個課堂，但由于學校、家庭教育的缺失、個體的差異、心理的差異都可能導致寢室人際關系的緊張、摩擦、矛盾，如構建和諧的寢室，需要各方主體的高度重視及共同努力。

關鍵詞：大學寢室；人際關系；校園文化

當今是網絡時代，新聞鋪天蓋地而來，從2004年馬加爵事件，再到前幾年的復旦投毒案，2016年，四川師范大學舞蹈學院學生在寢室唱歌遭到殺害事件，這一件件發生在寢室之間觸目驚心的案件，讓人寒心，也讓“感謝室友不殺之恩”成為熱點關注。雖說這只是網友的調侃，但這調侃背后，卻讓我們開始重視一個問題，即大學寢室和諧的人際關系的構建問題。

寢室是每一個大學生離開家庭走進校園的另一個港灣，它跟家庭有著同樣重要的屬性，是每一個學生的階段學習和生活，回歸到本我的一個重要場所和基本單位。一個寢室關系是否和諧，直接關系到每一個學生的幸福感及健康發展，關系到校園的和諧。因此，全國各地的學子們同聚集到全新的學習環境中，這種大學生寢室關系正成為大學生一種特殊而重要的人際關系，是一個需要我們持續不斷關注的社會問題。

一、 大學生寢室關系存在問題的原因分析

（一）學校、家庭教育的缺失

大學生的寢室人際關系的緊張映射出了交往方面和心理方面都存在不同程度的問題。一個重要的原因那就是教育缺失，它導致大學生在處理人際關系上缺少必要的彈性。其中，教育主要包括兩個方面，學校教育、家庭教育。現在是應試教育，使得教育更加的功利化。衡量一個學生的標準更多以考試高低去區分，忽略了對學生個人的人格素質、品格素質的培養，在大環境下學生更多傾向于對個人的智商的學習，而忽略了情商的塑造。

蘇霍姆林曾說指出，對兒童和青少年施加教育影響最重要是家庭，家庭教育在學生培養中的重要意義，很多父母為了生計奔波，無暇顧及孩子，使得孩子在后天的學習過程中，人際關系的處理成為短板，相處中不懂得謙讓，也不禮貌，再加上偏執、極端的處理方式，最終釀成悲劇。

（二）個體的差異

來自五湖四海的大學生聚集于一個較為封閉且狹小的空間里，大學寢室不單只是一個休息的場所，它成為了一個放大鏡，把每一個個體的差異放大，必然也會引起這樣那樣的摩擦和矛盾。大學生個體之間的差異主要表現在成長環境、家庭經濟狀況、個人興趣愛好、生活習慣和細節等方面。[1]其中，成長環境的不同導致學生的世界觀、價值觀、人生觀，對事情的看法存在一些差異；家庭經濟狀況的差距使大學生個人的消費觀念存在差異，容易造成學生愛好面子問題，形成攀比的現象，成為宿舍矛盾的潛在引發點；個體的興趣愛好的不同也可能導致他們之間缺少共同的話題，缺少溝通及互動；個體在生活習慣和細節的不同是現在大學寢室矛盾爆發的直接原因。如作息時間的不同，有的同學喜歡早睡早起，有的同學喜歡當“夜貓子”，在作息上不易統一，使得寢室休息會互相干擾到對方，久而久之，隱忍的問題會在某個事件為導火線直接爆發出來。

（三）學生個體心理的差異

大學生處于青春期，正是在各種價值觀念的形成與認知階段，無法妥善處理個性中的自我中心主義、個人主義、自卑與自傲、謙虛與嫉妒、閉鎖與猜忌等心理特點，從而個體較難控制自己的情緒，導致行為具有明顯的沖動性。[2]現在很多90后、00的大學生都是獨生子女，個性中的獨立自我思想較為根深蒂固，在群體的生活存在著各種 不適應的癥狀，個體在相處過程中缺少對他人的包容、尊重、體諒、理解，長期獨立甚至是狹隘的思想觀念容易成為了大學生交往障礙的催發劑。

二、 構建和諧寢室的對策

（一）學校的責任是構建和諧寢室的關鍵

對于大學生正確的三觀的形成和自身的良性發展，學校有著不可推卸的責任，正確教育和引導，加強大學生自身道德修養都是重要的途徑。第一，學校可以開設一些心理教育健康、寢室文化等課程，幫助學生了解到該問題的重要性及相處之道，提高學生的情商及自身的情緒調節能力。第二，建立幫扶制度，可以通過以老帶新的形式，建立學姐學長一對一的宿舍幫扶關系，以便能時刻的關注學生的心理狀態，同時以后帶新生的換位思考都是自身學習的重要渠道。第三，學校也應該重視對于校園文化、寢室文化的塑造，可以舉辦一些以寢室為單位的活動，讓學生在德體育全面發展的同時，還可以提高學生的寢室集體感及歸屬感、榮譽感，將寢室賦予更多的特質，讓學生回到寢室有回到“家”的感覺。第四，創新寢室管理模式，提倡更加規范化、人性化的管理模式。學校可以做一個廣泛的調查，將學生個人的一些需求進行歸類，形成寢室類型，讓學生在開學前可以根據自身的要求特點自由的選擇其需要入住的寢室，這種自由化、人性的化的寢室選擇方式可以在一定程度上減少摩擦及矛盾。

（二）家庭的教育是構建和諧寢室的根本

每一個學生是每一個家庭的教育成果，不同的家庭有不同的習慣、差異，這是很正常不過的事。現在的家長比較關注他們的身體狀況、學習狀況等，卻常常會忽略了對人際關系方面的關注。家長應該轉換思維，要正確的引導、教育小孩，讓小孩了解到真誠，寬容，理解，和善，互助都是個人修養重要的體現，是我們相處之間的潤滑劑，是我們人與人相處中可貴的品格。除此之外，家長也應該時刻的注意到學生個人的心理狀況，要了解自己小孩的心理動態，及時的溝通可以有效的解決問題，可以隨時的跟輔導員聯系，關注小孩在校的基本情況，及時跟進，將問題發現并解決于萌芽狀態。

（三）求同存異是構建和諧寢室的保障

學生是寢室人際關系中的主體，學生如何看待寢室關系是問題的關鍵之點。學生應該正確認識到個體差異，尊重自己的同時也尊重室友。寢室成員之間的差異是客觀存在的，每個人都有著其各自的生長背景，這也就決定了每個人有著不同的興趣、愛好、習慣，但其實很多差異之處并無所謂好壞之分，生活中難免產生摩擦、分歧、矛盾，如何處理好這些問題，需要同寢室之間相互包容、相互信任、相互理解、相互關愛，學會謙和忍讓，我們要擁有一個開放的胸懷，有容人之量，和睦相處，己所不欲勿施于人。

尊重差異、理解差異，及時溝通是重要的橋梁，如果有問題，可以找學長學姐溝通，疏導，也可以找輔導員傾訴心聲，多與他人交流和溝通可以及時幫助澄清誤會，也可以開闊視野，避免閉目塞聽、走極端。大學生學會了如何與室友相處、友好往來，積累人際交往的經驗，對自己日后步入社會也有著深遠的影響。[3]

三、 結語

戴爾·卡耐基曾說： 一個人事業的成功， 只有百分之十五是由于他的專業技術，另外百分之八十五是靠人際關系和處世的技巧，寢室就是學生離開家庭步入到社會的第二個課堂，是學習相處技巧的重要的場所。大學時期是大學生心理趨向于成熟的時期，特別需要其他人的理解、認可、接納，來獲得歸屬感，消除孤獨感，以緩解心理的壓力，因此建立良好的寢室人際關系是每一個學生的必修課程，是構建和諧校園的關鍵一環，需要各方主體的高度重視及共同努力。

[參考文獻]

[1]關瑩、劉志國、吳暇，淺析如何構建和諧大學宿舍關系[J] 教育藝術，396頁.

[2]陳露. 大學生宿舍人際關系與其心理健康的關系探析. [J].讀與寫雜志.第13卷第1期，51頁.

[3]魏彤儒.余婷婷. 試論大學宿舍人際關系與大學生心理健康. [J]. 中國電力教育. 2008年11月上總第124期.第190頁.

[4]黃燕姿. 淺談高校寢室人際關系的問題. [J].瓊州學院學報. 第 18 卷 第 4 期 2011 年 8 月.第73頁-75頁.

（作者單位：韓山師范學院，廣東 潮州 521041）endprint