基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式研究

何莎莉

摘 要：現(xiàn)代中國社會的發(fā)展，是基于市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的市場化的發(fā)展，在市場化的發(fā)展中，無數(shù)個企業(yè)構(gòu)成了市場主體，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了助力，同時，每一個企業(yè)又都需要諸多員工構(gòu)成，這些員工的基本素質(zhì)和涵養(yǎng)以及他們的專業(yè)技能等，都對中國社會經(jīng)濟(jì)、政治文化等諸多方面形成了重大的影響。

本文的研究首先是從校企協(xié)同角度出發(fā)，在對于校企協(xié)同的定義、內(nèi)容以及校企協(xié)同創(chuàng)新模式存在的意義進(jìn)行了闡述，然后針對現(xiàn)在校企協(xié)同創(chuàng)新模式中存在的問題進(jìn)行了分析，最后從改善校企協(xié)同創(chuàng)新模式的角度出發(fā)提出了相應(yīng)的解決策略。希望通過本文的研究，能夠?yàn)榛谄髽I(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式研究的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；校企協(xié)同；創(chuàng)新；模式

前言：隨著社會的快速發(fā)展和市場化競爭的需求，高等院校也開始注重對于人才在理論與實(shí)踐兩個方面的同等培養(yǎng)，但是又因?yàn)槿瞬旁诓粩嗟募?xì)分，因此也就使得那種以往學(xué)校按照自己的教材來培養(yǎng)人才的路徑存在了一些問題。在這樣的需求下，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式開始出現(xiàn)并且被人們所關(guān)注，成為影響未來中國經(jīng)濟(jì)快速并且平穩(wěn)發(fā)展的關(guān)鍵所在，但是基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中是不是也會存在一些問題，需要得到改善和解決，也是我們需要研究的問題。

一、 校企協(xié)同概述

（一） 校企協(xié)同的定義

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的市場化競爭也就成為了常態(tài)現(xiàn)象。為了能夠使得自己在激烈的市場競爭中能夠獲得一席之地，很多企業(yè)紛紛尋求與高校的合作，通過校企協(xié)同的方式來實(shí)現(xiàn)自身競爭力的增長。

校企協(xié)同指的是在高等院校和企業(yè)之間通過合作的方式，彼此借用對方的優(yōu)勢來更好的發(fā)展自己，并且最終能夠?qū)崿F(xiàn)在社會范圍內(nèi)資源利用結(jié)果的最大化。在目前已有的校企協(xié)同的方式中，主要有三種方式，一種是以企業(yè)作為主導(dǎo)，一種是以學(xué)校作為主導(dǎo)，還有一種是學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同合作。在這篇文章的研究中，研究的就是第一種校企協(xié)同方式，也就是基于企業(yè)作為主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式。

（二）校企協(xié)同的內(nèi)容

校企協(xié)同合作的內(nèi)容，簡單說就是學(xué)校和企業(yè)各自利用自身的優(yōu)勢資源，通過資源共享互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。從具體內(nèi)容來看，學(xué)校和企業(yè)各自擁有優(yōu)勢資源，在合作目標(biāo)上也都有著自身的訴求。作為學(xué)校，具有技術(shù)研究的優(yōu)勢資源和能力，掌握最新的技術(shù)成果和知識，學(xué)校在與企業(yè)的協(xié)同合作中所要達(dá)到的目標(biāo)是將擁有的技術(shù)轉(zhuǎn)化為成果； 作為企業(yè)了解掌握最準(zhǔn)確的市場需求信息，對技術(shù)轉(zhuǎn)化為商品或服務(wù)有著更為準(zhǔn)確的把握和定位，在與學(xué)校協(xié)同合作的模式中企業(yè)所要達(dá)到的是追求自身利益的目標(biāo)。通過校企協(xié)同合作預(yù)期達(dá)到共贏的目標(biāo)，在協(xié)同合作中人才是十分重要的力量，企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐活動需要人才作為基礎(chǔ)和支撐，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)高水平的人才，因此校企協(xié)同合作的內(nèi)容最終還要?dú)w結(jié)到人才培養(yǎng)。

（三） 校企協(xié)同創(chuàng)新模式存在的意義

基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，是具有十分重要的意義的。首先，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，能使得高校在前沿技術(shù)生產(chǎn)領(lǐng)域所形成的先進(jìn)的技術(shù)能夠更快的應(yīng)用到社會生產(chǎn)去中，在能夠及時的促進(jìn)社會技術(shù)的創(chuàng)新和變革。另外，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，能夠減少因?yàn)槟銜r間的絕對延長所產(chǎn)生的利潤，能夠使得人力資源得到更好的釋放，并且降低在企業(yè)生產(chǎn)過程中其他因素所會產(chǎn)生的印象。其次，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，能夠使得在校的學(xué)生與社會工作之間的距離縮小，能夠讓他們將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識更好的運(yùn)用到社會實(shí)踐中去，同時也滿足了學(xué)校教育所需要承擔(dān)的教育的責(zé)任。同時，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，還能夠通過深度合作的方式，在學(xué)校和企業(yè)之間搭建一個更加高效的溝通橋梁，使得學(xué)校能夠基于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)的視角，提供更加具有針對性的人力資源，從而能夠?qū)崿F(xiàn)社會分工的進(jìn)一步細(xì)分和優(yōu)化。

二、 校企協(xié)同創(chuàng)新模式存在的問題

基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，雖然具有很多重要的優(yōu)勢，但是任何事物的存在都是具有兩面性的。同樣的，在基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，也存在一些問題影響著基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式效果的形成和完善。

（一） 學(xué)校與企業(yè)之間的目標(biāo)偏差

學(xué)校的存在主要目的是通過教育的手段，讓學(xué)生能夠掌握更多的科學(xué)技術(shù)和知識水平，能夠創(chuàng)造出一個更加高度文明的和諧社會，是一種依靠在國家政府部門下的具有高度公益性質(zhì)的部門。而企業(yè)，主要是以利潤作為驅(qū)動力的，其主要目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。這是第一。

第二，因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)之間目標(biāo)存在一定的偏差，因此也就使得學(xué)校在進(jìn)行基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的時候，就很容易在具體的教育環(huán)節(jié)中出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如說，企業(yè)希望的是，能夠讓學(xué)生掌握更多的有關(guān)于某一個機(jī)器的操作或者是關(guān)于某一個技術(shù)的運(yùn)用，但是學(xué)校可能更多的是希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了一定理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對于實(shí)踐工作的應(yīng)變能力，一個強(qiáng)調(diào)的是最終的結(jié)果，但是另外一個更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，是如何去感受和理理論知識并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去的。

（二） 校企協(xié)同創(chuàng)新模式仍在起步

對于目前我國的校企協(xié)同創(chuàng)新模式來說，整體上來處于一個初步的發(fā)展階段。首先，現(xiàn)在很多企業(yè)因?yàn)樽分鹱陨斫?jīng)濟(jì)效益的最大化，因此更加愿意聘請有經(jīng)驗(yàn)的員工來上班，因此他們對于校企協(xié)同創(chuàng)新模式的重視程度還是不夠的，參與程度也是不夠的，即使是存在這樣的校企協(xié)同創(chuàng)新模式，對企業(yè)來說，他們最大的努力可能就是讓學(xué)校的學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)中來。因此，從整體上來看，企業(yè)在校企協(xié)同創(chuàng)新模式中的積極性不是很高。

另外，從學(xué)校方面來看。目前校企協(xié)同創(chuàng)新模式也是較為初步的。比如說和企業(yè)簽訂一些合作的條約，讓優(yōu)秀的畢業(yè)生去企業(yè)工作，推送很多優(yōu)秀的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，但是這些事情如果不建立在校企協(xié)同創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)上，也是可以完成的。因此雙方之間是存在一個合作的共識的，但是如果這種共識能夠在目前不存在但是將來有可能存在的情況下進(jìn)行合作，那么才是一種戰(zhàn)略性的合作，才能夠加深合作的力度和深度，校企協(xié)同創(chuàng)新模式才不會是一直處于一種非常簡單的模式當(dāng)中。endprint

（三） 校企協(xié)同創(chuàng)新模式缺乏系統(tǒng)的管理

基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式目前還是缺乏一定的系統(tǒng)化的管理來對其工作流程進(jìn)行跟蹤與完善。

首先，現(xiàn)在校企協(xié)同創(chuàng)新模式在啟動的時候，學(xué)校和企業(yè)在選擇彼此的時候，都是保持一種觀望的態(tài)度的，并且不是基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式目的本身而是因?yàn)楦黜?xiàng)成熟的資源優(yōu)勢而進(jìn)行合作的可能性也比較大，從這個角度上來說，企業(yè)和學(xué)校在校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，缺乏必要的平臺來發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系彼此。另外，在目前的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，院校難以對企業(yè)所提供的資源進(jìn)行充分的利用，同時企業(yè)也難以真正的參與到院校教育的過程中去，最后也就使得校企協(xié)同創(chuàng)新模式的原本目的被打破，既不能培養(yǎng)出具有企業(yè)實(shí)干精神的學(xué)生，同時也不能培養(yǎng)出具有具有企業(yè)實(shí)踐專業(yè)技能要求同時又具有理論基礎(chǔ)的學(xué)生。最后，因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校在校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，其積極性與參與性都是不夠的，都只是較為單純的利用彼此所擁有的資源來實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，比如說企業(yè)與學(xué)校的合作就是為了給自己培養(yǎng)高素質(zhì)的儲備人才，學(xué)校則是為了提高學(xué)校的就業(yè)率。但是事實(shí)上，企業(yè)和學(xué)校能夠?yàn)楸舜颂峁┑馁Y源是很多的，只不過很多時候企業(yè)和學(xué)校在沒有深入了解的時候，基本上都會從淺層的資源互換著手。

經(jīng)過以上的分析可以看出，在目前的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，存在必要的系統(tǒng)化的管理，來進(jìn)一步的促進(jìn)校方與企業(yè)之間的深度合作與交流溝通。

三、 基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的改進(jìn)策略分析

在前文中分析了很多校企協(xié)同創(chuàng)新模式中存在的問題，對于基于企業(yè)為主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式來說，要想從校企協(xié)同創(chuàng)新模式整體的大環(huán)境下進(jìn)行改善，除了要注意到校企協(xié)同創(chuàng)新模式本身所存在的問題，還要更多的從企業(yè)的角度出發(fā)來考慮問題的發(fā)展對策。

（一）提高校企協(xié)同合作下的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)能力

產(chǎn)學(xué)研服務(wù)能力的提升，是一件不論對于學(xué)校還是對于企業(yè)來說，都具有極大意義的事情。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合實(shí)際上是將企業(yè)的生產(chǎn)"高職院校的科學(xué)研究和學(xué)生的教學(xué)相結(jié)合的一種資源優(yōu)化配置，將高職院校的科研技術(shù)成果通過企業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)新新產(chǎn)品提供技術(shù)支持，同時為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才，向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)也為高職院校解決學(xué)生的就業(yè)問題，以實(shí)現(xiàn)校企合作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展及互利共贏。所以，高職院校可以針對產(chǎn)業(yè)群需要設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)群，整合優(yōu)化專業(yè)教育教學(xué)資源，破解專業(yè)設(shè)置時效"專業(yè)建設(shè)滯后"專業(yè)資源配置失衡的諸多矛盾； 可以針對企業(yè)崗位群結(jié)構(gòu)和社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化，及時調(diào)整專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)體系，使畢業(yè)生職業(yè)技能和職業(yè)能力符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位的變化需要，從而真正達(dá)到提高校企協(xié)同合作下的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新服務(wù)能力。

（二）改革校企協(xié)同合作的體制，創(chuàng)新一體化機(jī)制

當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域正在進(jìn)行深入體制改革，高職院校也要順應(yīng)這一改革要求，在教學(xué)以及校企協(xié)同合作中進(jìn)行體制機(jī)制的改革，為高職院校的發(fā)展創(chuàng)造持久的動力，將高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，做好協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制的保障，推進(jìn)校企的深度合作、加強(qiáng)對校企協(xié)同創(chuàng)新的管理。校企協(xié)同合作機(jī)制要以高職院校的人才培養(yǎng)，企業(yè)的人才需求和創(chuàng)新發(fā)展為根本，構(gòu)建切實(shí)可行的管理機(jī)制，確保校企合作真正通過資源共享"優(yōu)勢互補(bǔ)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。尤其作為高職院校，要通過自身的內(nèi)部改革來形成和逐步完善校企合作的管理機(jī)制，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)問題為重點(diǎn)，建立以企業(yè)為主導(dǎo)的協(xié)同機(jī)制及多方參與的管理機(jī)制，形成校企合作的科學(xué)化戰(zhàn)略；同時，還要與企業(yè)進(jìn)行規(guī)范化的合同管理，明確雙方的權(quán)利義務(wù)以及利益歸屬，以確保校企協(xié)同創(chuàng)新行為的規(guī)范性。

（三） 建立高效的校企協(xié)同創(chuàng)新模式管理

企業(yè)和學(xué)校之間之所以不能形成很好的互動和溝通，只是簡單的實(shí)現(xiàn)資源的互換的原因在于，企業(yè)和學(xué)校之間沒有一個具有協(xié)同性的管理方式和平臺，因此要從這個方面著手來進(jìn)行改善。

首先，在全社會以及全高校范圍內(nèi)，形成一個較為完整的校企協(xié)同創(chuàng)新模式管理系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，不僅對于企業(yè)和學(xué)校的信息進(jìn)行完整的保存和不斷的更新，而且還會針對不同的企業(yè)和學(xué)校在教育專業(yè)以及人才需求的角度，來進(jìn)行不斷的篩選和組合，從而能夠使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作是具有極大的重疊性的，能使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作變得更加親密無間。

其次，針對某一個高校或者是企業(yè)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式，可以通過在這個系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)雙方之間的聯(lián)系和溝通。比如說，當(dāng)企業(yè)在進(jìn)行革新的時候，企業(yè)覺得有一些技術(shù)的使用和創(chuàng)新應(yīng)該得到進(jìn)一步的的研究，這個時候就可以在管理系統(tǒng)中進(jìn)行信息的輸入，學(xué)校能夠在這個管理系統(tǒng)中隨時看到企業(yè)的動態(tài)，因此也就能夠及時的調(diào)整自己的教育方式以及教學(xué)的內(nèi)容。同樣的，當(dāng)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)某一個理論和知識十分適用于解決企業(yè)的某些問題，也可以在管理系統(tǒng)中及時與企業(yè)取得聯(lián)系。通過在這樣一個互動的和深度溝通的管理系統(tǒng)中，能夠使得學(xué)校和企業(yè)之間的校企協(xié)同創(chuàng)新模式變得更加高效，通過能夠取得更好的效果。

（四） 加強(qiáng)企業(yè)的主導(dǎo)地位

前文我們所探討的是較為一般的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的改善策略，但是針對基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式，需要更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)的主導(dǎo)地位，因此要將其進(jìn)行一個強(qiáng)調(diào)性的研究。

在基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，企業(yè)作為主導(dǎo)的一方，應(yīng)該變得更加的積極主動。因此學(xué)校作為一種教育機(jī)構(gòu)，教育本身就是其生存的來源，但是企業(yè)要是想實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，一定要付出巨大的努力，爭取到關(guān)鍵的人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展。在這樣的情況下，企業(yè)應(yīng)該要加強(qiáng)在和學(xué)校合作中的積極性與主動性，不僅可以積極的吸收學(xué)生來實(shí)習(xí)以及聘請學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生前來工作，而且還可以與學(xué)校進(jìn)行協(xié)同合作共同培養(yǎng)和創(chuàng)新。總之，從這一點(diǎn)上來說，企業(yè)要想加強(qiáng)自身的地位，并且取得更好的合作效果，就要做到從觀念上更加的積極主動，才能夠使得校企協(xié)同創(chuàng)新模式效果變得更加明顯。endprint

除了在觀念上要進(jìn)行不斷的更新之外，還需要企業(yè)能夠從更深層次的角度上考慮校企協(xié)同創(chuàng)新模式。首先，學(xué)校之所以要借用企業(yè)的資源來實(shí)現(xiàn)其發(fā)展，正是因?yàn)楦咝Ｈ狈ζ髽I(yè)所具有的創(chuàng)新資金的大批量投入，企業(yè)要想促進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新模式的不斷深入，可以考慮讓優(yōu)秀的學(xué)生以及優(yōu)秀的教師來對這些先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中，或許能夠協(xié)同工程師解決技術(shù)創(chuàng)新以及技術(shù)操作中的種種難題。其次，高校在創(chuàng)建項(xiàng)目的時候，一般都會具有相應(yīng)的政策優(yōu)勢以及資金優(yōu)勢和技術(shù)支持等，因此企業(yè)也可以通過深度合作的方式參與進(jìn)來，一方面可以加強(qiáng)和學(xué)校的合作，另外一方面，也能夠切實(shí)的提高自己在某一個領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)上的優(yōu)勢。

因此，不論是從觀念上來說，還是從實(shí)際工作的角度來說，都需要不斷的強(qiáng)化企業(yè)的主導(dǎo)地位，才能夠保證在基于企業(yè)作為的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中獲得發(fā)展。

四、結(jié)語

基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式與傳統(tǒng)意義上的校企協(xié)同創(chuàng)新模式具有很大的雷同性，這是因?yàn)樵谝话阈缘男Ｆ髤f(xié)同創(chuàng)新模式問題中，也存在學(xué)校以及企業(yè)雙方的問題，因此企業(yè)也是作為主導(dǎo)方而存在的，但是在基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，我們更要強(qiáng)調(diào)企業(yè)作為主導(dǎo)方的積極主動性，并且在觀念上能夠進(jìn)行自我更新，以此來適應(yīng)不斷變化的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的需求。同時，還需要企業(yè)能夠從實(shí)際的工作角度著手，來不斷的促進(jìn)基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的發(fā)展。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）endprint