語言要連貫

袁振霞

古往今來，凡是在文學史上熠熠生輝的好文，皆文質兼美，自然流暢，語言連貫更不必說。遠到《離騷》《史記》，近到現(xiàn)當代作家的美文小品，都是文氣暢達的連貫之作。一如《背影》中“鋪墊敘事引背影，望父買橘寫背影，結尾讀信思背影”的清楚交代；又如《白楊禮贊》中茅盾對白楊樹“偉岸，正直，樸質，嚴肅……堅強不屈與挺拔”的具體描繪；甚至嚴文井的一小段“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”的情感抒發(fā)，都讓我們感悟到作家思維的嚴謹，語言的流暢。今天我們就同學們平時作文的常見問題來談一談如何使語言表達連貫。

誤區(qū)警示

1.語句不規(guī)范，表意不明

同學們的作文，最常見的問題就是錯字、病句屢見不鮮，嚴重影響了語言的連貫性，阻礙了思想的表達。比如學生甲《今兒真高興》的結尾：“一場大雨過后，空氣中得灰塵被充掉了許多，空氣清新了許多，困擾人們長期的霧霾終于短暫的得到了解決，我心中久久的陰霾也被雨水充去，心中高興了許多。”錯別字“充”“得”“的”多次出現(xiàn)，“困擾人們長期的霧霾終于短暫的得到了解決”語序不當，“我心中久久的陰霾也被雨水充去”表意不明，既不能準確地傳達小作者的心中所想，又不連貫流暢。

所以，要使作文的語言表達連貫，先要杜絕錯別字、病句等，注意用詞準確，符合語法規(guī)范，具有系統(tǒng)性和邏輯性。

2.用語多重復，表述瑣碎

明明一兩句話就能交代清楚的事情卻總是說個沒完，不但不能準確地敘述、描寫或說理，反而使自己的語言啰唆繁雜，讓人讀起來心中不暢，如積塊壘。如學生乙在《今兒真高興》中寫道：“啊，今兒天真好，心情太好了。看著這深藍色的天空，雖有幾片云朵，卻顯得更美。天空有了云朵的陪伴不再孤單。而我也有好朋友的陪伴。今天發(fā)生的一件事，讓我心情高漲，看什么都覺得美好。”相同的詞語、相同的句子在文中一而再、再而三地出現(xiàn)，并不能使作文的中心更明確，只能給人啰唆的感覺。

所以，要使作文的語言表達連貫，還要力求簡明。“簡明”就是“簡要、明晰”，即說話不重復啰唆，用語簡練，不說多余的話；表述明白無誤，讓人快速理解所要表達的意思。

3.條理不清晰，表達失當

作文條理不清、表達失當常常表現(xiàn)為敘述的主體混亂，描寫事物的色彩、聲音、氛圍情調等前后不一致；句子與句子間關系不明確，語序不合理；語句前后矛盾，表述不一致等。這些都使語言失去了連貫性。如學生丙在《那聲音常在心田》中這樣描寫：“姥姥的手遲遲不肯放開，眼睛絲毫不敢脫離我的視線。倒是我，不敢一直看著她那瘦弱的面龐，不敢看她浸滿淚水的眼。那一刻，時間好像靜止了，淚滴中飽含著不舍和痛苦。我多想時間可以倒流，讓我仔細地看看她那美麗的臉。”到底是瘦弱得讓人不敢看的臉，還是美麗的臉龐？文段前后矛盾，表達不清。同樣是這篇作文：“我的眼淚不停地向外涌，想到再也不能聽到姥姥那諄諄教導，仿佛有一把刀深深地刺在我的心頭，我的一句無用的反抗‘我不要你走飽含著十幾年的深情。看似平淡的囑托，在這一刻卻成了最動聽又最可怕的話。”“看似平淡的囑托”的主體應該是姥姥，然而小作者表達出來的卻是自己的一句“我不要你走”，上下句之間主語不一致，導致語意不連貫。

所以，要使作文的語言表達連貫，還要注意敘述視角的一致性，保證前后話題的統(tǒng)一。

4.銜接不緊湊，前后脫節(jié)

寫作中有些同學會忽略上下句的聯(lián)系、上下文的銜接與呼應，導致作文語句和內(nèi)容前后脫節(jié)，顯得突兀，令人費解。還是在《今兒真高興》中，學生乙在作文結尾寫道：“我居然為了面子和他絕交，我真是太傻了。面子，面子怎能比得上朋友？”可是前文小作者并沒有說到自己和朋友鬧僵是因為自己好“面子”，在文末突然出來這樣一句話，實在讓人摸不著頭腦。

所以，要使作文的語言表達連貫，還要注意上下文之間的銜接、照應。比如適當運用關聯(lián)詞、提示語或過渡句來銜接句子，使語言表達符合寫作內(nèi)容的需要，使作文表意準確，閱讀起來流暢。

小試牛刀

今兒真高興

◎劉馨憶

天，陰沉沉的，似乎連老天也為我感到悲傷。我孤獨地站在跑道上。這可是我開學以來第一次800米測試，我向來都是老師們心目中的種子選手，同學們眼中的800米冠軍。可是，這次卻失利了，連前三都沒有進，讓所有人大跌眼鏡。唉，以后還有什么臉面站在老師、同學面前。

放棄吧，你不行的，暑假受過傷的腿受不了，慢就慢吧！不，不能放棄，你是曾經(jīng)的冠軍，一定能戰(zhàn)勝這小小的失敗！心里總有兩個聲音在爭吵。到底該怎么辦？放棄還是努力？努力！對，我要堅持練習，放棄不是我的性格，一定要爭口氣。

從此，下午放學后的操場上多了一個小小的身影。夕陽西下，我在堅持；新月初升，我在堅持。蟬兒鳴叫，為我的跑步聲伴奏；風兒呼嘯，與我的喘息聲交織。

從此，我習慣了汗流浹背的感覺，也習慣了苦了累了咬咬牙繼續(xù)向前。日復一日，又一次體育測試如期而至。

再次站在熟悉的跑道上，我的內(nèi)心是平靜的，眼中只有一個目標——終點。火紅的太陽向西斜去，沒有一絲風的氣息，連平時婀娜的柳枝也停止了搖擺。口令響起，我飛快地沖出，緊追在第一名的后面。可是剛跑了一圈，我便氣喘吁吁，滾燙的汗珠滴進眼里，又酸又澀。心頭憋悶，胸口刺痛，似乎這口氣呼出去就沒有了下一口——極點的痛苦不斷刺激著我的大腦。但我不停地警告自己，不到最后一刻，堅決不放棄。忍著熾熱、忍著酸痛、忍著幾近窒息的難受，我一步一步地跑著。終于，新刷的終點線近在眼前。啊——一聲長嘯，腳下加緊，在最后一刻，我沖到了最前面！

汗水，滴在塑膠跑道上；腳印，記錄著青春的成長；我也聽到了最動聽的聲音，“馨憶，第一名！”撲到地上的同時，我的嘴角翹起，彎成了最美的弧度。感謝那曾經(jīng)令我傷心的失敗，感謝我努力過的所有日子，如果沒有它們，就沒有我今天的成功。腳踏實地，一步一個腳印走下去，才會收獲甜美的果實，跑步如此，人生亦然。

今兒真高興，畢竟失敗的陰霾已經(jīng)消散，落日余暉映照的身影更加堅定。跑吧，跑吧，希望就在前方。只要你肯，它就會等你、等我，等每一個努力堅持的孩子。

（河北唐山市豐南區(qū)錢營學校）

簡評

一件學校生活中的小事，小作者娓娓道來。事情的緣由始末，交代得清清楚楚；描寫細膩、真實、生動，符合人物身份；中心突出，立意較高，引導讀者向上向善；語言合乎語法規(guī)范、表意明確，連貫流暢，自然形象。endprint