基于學(xué)生特征分析的社團內(nèi)容組織策略探析

祝保見　劉和海

摘 要 社團活動是學(xué)生校園生活的重要組成部分，豐富多彩的社團活動是校園文化建設(shè)的推動力量。本文首先對社團活動的意義進行一定的歸納與總結(jié)，然后以小學(xué)信息技術(shù)社團為例，分析這一群體中學(xué)生的特征。最后，基于學(xué)習(xí)者特征的分析，結(jié)合實際的社團活動的案例，來探索社團活動內(nèi)容組織的策略。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 社團活動 內(nèi)容組織

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.081

Analysis of Organization Strategy of Association Content Based on

Students' Characteristics Analysis

——Take the activities of primary school information technology societies as an example

ZHU Baojian， LIU Hehai

（College of Educational Science， Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 241000）

Abstract Association activities are an important part of students' campus life， and rich and colorful community activities are the driving force of campus culture construction. This article first carries on certain induction and the summary to the community activity significance， then takes the Elementary School Information Technology Association as an example， analyzes this group middle school student's characteristic. Finally， based on the analysis of learners' characteristics and the actual case of community activities， the strategies of organizing the content of the activities are explored.

Keywords information technology； association activities； content organization

社團活動是學(xué)生校園生活的重要組成部分，豐富多彩的社團活動也是校園文化建設(shè)的推動力量。社團活動對于學(xué)生的校園生活來說，具有十分重要的意義，它能夠豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

1 社團活動的意義

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。社團活動集集體性、趣味性于一體。在社團之中，學(xué)生為共同的主題，團結(jié)協(xié)作，有利于形成良好的社團凝聚力。比如在足球社團之中，同學(xué)們之間就需要積極地配合與溝通，才能夠在平時的練習(xí)活動中取得不錯的成績，而平時的練習(xí)與交流也使同學(xué)們具有更強的集體榮譽感。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。社團活動有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，主要是因為小學(xué)生具有思維活躍，喜歡動手和思考的特點，他們往往具有很多新奇的想法。社團將這些有共同愛好的學(xué)生聚集在了一起，使得他們有了相互交流以及展示自我想法的舞臺，這就更加有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

（3）有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展。心理學(xué)家指出，個性包括一個人的需要、動機、興趣、信念等，而不同的學(xué)生之間的需要、動機、興趣、信念等往往是不同的。在平時的課堂中，同學(xué)們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件往往是相同的，這就很難滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展。而對于社團活動來說，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇，這就很好地促進了他們的個性的發(fā)展。

因此，可以大致了解社團活動的意義。而想要使使社團活動順利有效地開展，最關(guān)鍵的是對社團的內(nèi)容進行設(shè)計，因為它是社團活動的主體部分，決定了社團活動的最終效果。筆者將對學(xué)習(xí)者特征的進行分析，以小學(xué)信息技術(shù)社團為例，來探析社團內(nèi)容組織的策略。在分析之前，我們需要注意的是，信息技術(shù)社團活動參與者一般是三年級到六年級的學(xué)生，他們的年齡基本在8到11歲，因此我們可以具體發(fā)地對這一年齡段學(xué)生的主要特征進行分析。

2 參與者特征分析

對參與者特征的分析，筆者主要從參與者認知能力、參與者認知結(jié)構(gòu)以及參與者知識水平這三個方面展開。

2.1 參與者認知能力分析

在參與者的認知能力方面，主要需要了解學(xué)習(xí)者在該年齡段的認知、發(fā)展階段所表現(xiàn)出的特征。而在這個時期，兒童的認知是一個具體到抽象的過程。皮亞杰將其分為三個階段，上面提到三到六年級學(xué)生一般是8到11歲，所以處于具體運算階段。這個階段的小學(xué)生具有明顯的符號性、邏輯性，但兒童的思維活動局限于具體的事例，低年級兒童對通過游戲的方法進行學(xué)習(xí)的活動感興趣，選擇觀察對象常常從興趣出發(fā)。從能夠正確地感知事物的各部分間的發(fā)展關(guān)系，想象只能簡單再現(xiàn)，到能逐漸地發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互聯(lián)系。

2.2 參與者認知結(jié)構(gòu)分析

所謂認知結(jié)構(gòu)是指學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識數(shù)量、質(zhì)量和組織結(jié)構(gòu)，它由學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、理論等構(gòu)成。有意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把新教學(xué)內(nèi)容與已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，即學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu)中的某一方面與現(xiàn)有的新的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。如在信息技術(shù)課上，對沒有畫過云朵的同學(xué)講解如何通過圖形組合畫云朵，他們往往只能夠按照老師的操作逐步進行，最后的作品往往沒有新意。而對于美術(shù)課上畫過云朵的同學(xué)，他們不完全按照老師的操作步驟，最后同樣畫出不盡相同的優(yōu)秀作品，因為在他們的腦海中，已經(jīng)有了云朵的面貌，所以能夠在表現(xiàn)上有不同的想法，因此，認知結(jié)構(gòu)影響學(xué)習(xí)者新的有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和保持。

2.3 參與者知識水平分析

要注意的是，三到六年級的學(xué)生基礎(chǔ)水平是有差異的，三年級的學(xué)生還是剛剛接觸到信息技術(shù)，因而在計算機操作上還沒有什么基礎(chǔ)，但是對信息技術(shù)活動充滿了好奇；相對來說，五六年級的學(xué)生以及有了一定的計算機基礎(chǔ)了，如果活動內(nèi)容過于簡單，會讓學(xué)生沒有壓力，而慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。但如果將學(xué)習(xí)者的起點定位高一些，任務(wù)設(shè)置難一些，可能三四年級的學(xué)生會感覺難以完成任務(wù)，從而慢慢失去信心，最終放棄。因此活動內(nèi)容，要合理設(shè)計，既不能過于簡單，讓學(xué)生感到枯燥，同時也要具有一定的挑戰(zhàn)。

3 內(nèi)容設(shè)計策略探析

在上一節(jié)，筆者從三個方面對學(xué)習(xí)者的特征進行了分析。在此基礎(chǔ)之上，筆者認為，可以結(jié)合學(xué)習(xí)者的基本特征，來針對性的從以下幾個方面對社團活動的內(nèi)容進行設(shè)計。

3.1 活動內(nèi)容直觀具體

根據(jù)三到六年級學(xué)生的認知特點，活動的案例設(shè)計應(yīng)該直觀具體。在設(shè)計案例時，可以結(jié)合可視化的圖形圖像。比如，在一次活動上，要介紹不同的漸變色的填充，我就以表格結(jié)合圖像的形式，進行說明和展示，如表1。

這樣，在學(xué)生已經(jīng)有了水平以及垂直的概念的情況下，以直觀的圖像效果配上文字介紹，學(xué)生理解起來就比較簡單，因而也更加容易記住。

3.2 活動內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗和生活實際相結(jié)合

在上面，筆者分析了活動應(yīng)該基于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和生活實際相結(jié)合，這樣活動才會進行得更加高效。同時，內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合，會使學(xué)生覺得自己所學(xué)是有意義的，從而讓他們產(chǎn)生強烈的參與熱情與學(xué)習(xí)愿望。以活動案例“陽光下的影子”為例。就是在學(xué)習(xí)了“填充效果”之后的一個活動，主要就是將學(xué)習(xí)過的知識進行一定的應(yīng)用。通過綜合運用“填充效果”等知識點，來完成活動主題，即畫出太陽下的影子。案例的部分環(huán)節(jié)如表2。

活動是在學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)之上進行的，同時活動不僅僅在于對知識點本身的強化，還在于對知識點進行具體的應(yīng)用，這樣加深了學(xué)生的理解，另外，陽光下的影子，也是生活實際的一種抽象，能夠讓學(xué)生們與平時的美術(shù)課結(jié)合起來，在一定程度上有自己的創(chuàng)作空間，激發(fā)了學(xué)生的熱情。

3.3 活動內(nèi)容符合學(xué)生水平

前面已經(jīng)分析過了三到六年級學(xué)生的知識水平，雖然他們整體的水平有差異，但通過設(shè)計，同樣可以使活動適合并且促進學(xué)生思維發(fā)展。以活動案例“運用word畫天氣”為例，該活動就是在學(xué)生經(jīng)歷“認識自選圖形”以及“填充效果”學(xué)習(xí)活動之后的一個活動。在活動之前，學(xué)生已經(jīng)能夠畫出一些常見的基礎(chǔ)圖形了，且會對圖形運用不同的填充效果進行填充，這是完成本次活動的基礎(chǔ)。但在此之上，又需要有一定的挑戰(zhàn)，比如，學(xué)生能夠運用“中心輻射”畫出太陽，但是在自選圖形中，就找不到圖形來畫云朵。這就需要教師來給學(xué)生一些指引：“可以通過自選圖形的組合來畫出云朵”。教師示范“圓形”與“ ”組合“畫”出云朵，在這個過程中，已經(jīng)有學(xué)生想到可以用“圓形”與“三角形”組合畫出云朵下面“水滴”的形狀。該活動案例的部分如表3。

在上面的部分，筆者以小學(xué)信息技術(shù)社團為例，結(jié)合參與者的特征探析了社團活動內(nèi)容設(shè)計和組織的策略。但是需要注意的是，該策略是針對具體的社團提出的，在實際的操作上，還需要結(jié)合不同的社團本身的特點來進行活動內(nèi)容的設(shè)計，并注重突出該社團活動的特色。這樣，學(xué)生既可以享受到活動的樂趣，同時又有所收獲，真正實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

4 結(jié)束語

社團活動是豐富學(xué)生文化生活的重要途徑，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性發(fā)展。而活動內(nèi)容設(shè)計是實現(xiàn)良好的活動效果的基礎(chǔ)，活動效果的實現(xiàn)離不開活動內(nèi)容的精心設(shè)計。因而探索社團活動設(shè)計的策略，有助于設(shè)計出更加符合學(xué)生特點的活動，進而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。這也與新課程的目標相一致，因而探索社團活動內(nèi)容的策略具有十分重要的意義。

參考文獻

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