淺析電子白板在語文教學中的效用

樊新蘭

摘 要： 本文以張掖市的小學為例，針對語文教師進行小學語文課堂電子白板使用情況的問卷調查，針對小學生進行小學語文課堂中電子白板的使用滿意度問卷調查，通過分析調查數據，指出小學語文教師在課堂上使用電子白板中存在的問題，并對小學語文課堂上電子白板的優化使用提出改進建議。

關鍵詞： 電子白板 語文教學 效用

隨著科學技術的發展，教學設備不斷更新換代。而在諸多電子教學設備中，交互式電子白板無疑是可以將教育信息化與課堂教學內容完美結合的教學輔助工具。交互式電子白板的使用不僅可以使教師在課堂上展示更加豐富的教學內容，而且可以借助音頻、視頻及圖片等激發學生對課堂教學內容的學習興趣，通過課堂上的交互活動，讓學生養成獨立思考的習慣，提高其自主探究能力，進而培養其合作探究能力。

尤其是對于語文這種課外閱讀需求量稍大，要通過大量的補充信息豐富學生知識的學科，電子白板的使用顯得尤為必要和重要。因此，在小學語文課堂上，電子白板這種信息化教學，能夠使教學達到事半功倍的效果。

一、豐富教師的教學手段，增強課堂教學效果

《語文課程標準》強調：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”其中，語文課程的工具性決定了它在小學生學習中的基礎性地位，它是學生學習其他學科的基礎，因而學好語文對于每一位小學生來說都是十分重要的。語文課程的人文性意味著教師在教學過程中必須注意通過各種知識的滲透與補充，提高學生的人文素養。在傳統的語文課堂上，教師的授課基本上都是依靠自己的講授，粉筆是老師的教學工具。在這樣的教學模式下，教師在課堂上展示的內容受限，而且生動程度不足，達到的教學效果可想而知。例如我在教課文《小小竹排畫中游》時，為了更好地理解句子，采用配樂誦讀的形式，在讀到“小竹排，順水流”時，將藏于圖形庫內的小河和竹排圖拖動出來。瞬間，學生感受到什么是“小竹排”，看到流動的小河，一下子就找到感覺。這時再讓學生練讀這一小節，不需要老師過多的指導學生就能把握了。

交互式電子白板的使用可以幫助教師很好地解決這一問題。教師可以通過使用交互式電子白板，隨時對所講解的知識進行批注，并且可以利用電子白板中的資源庫、互聯網資源等，隨時為學生補充各種各樣的課外知識，如詩詞創作背景、插入詩歌朗誦的音頻等，幫助學生更好地理解所學內容。現如今，隨著課堂教學改革的不斷深入，教育信息化技術的不斷發展與成熟，將電子白板的使用和語文教學聯系在一起是一個必然趨勢，這樣有利于提高學生的學習積極性，豐富語文課堂教學內容，拓寬學生的知識面，增強教學效果，真正提升學生的人文素養，實現語文教學的目標。

二、激發學生想象力，增強其情感體驗

當前，全國新課程改革已經進入一個新的階段，語文作為小學課程設置中的基礎性學科，其所處的重要地位不言而喻。電子白板作為一種新的教育信息技術，在小學語文課堂上的使用普及率及使用效果都沒有達到預期。在當前素質教育的大背景下，培養全面發展的新型復合型人才是中小學教育要實現的目標。語文作為母語學科，必然在其中發揮關鍵作用。小學語文教師可以借助電子白板，以多樣化的形式呈現課堂教學內容，激發學生的學習興趣，調動其學習語文的積極性，通過課堂情境的創設，培養學生的想象力，提高其各方面的能力，進而提升學生的綜合素養。

三、以多樣化的形式呈現教學內容，加強師生互動

電子白板可以幫助教師以多種形式呈現教學內容。如在詩詞鑒賞環節，教師可以邊呈現詩詞的寫作背景，邊引導學生理解詩詞；在朗誦環節，教師可以插入背景音樂，伴隨一些符合詩詞或文章的情感基調的，營造特定氛圍的音樂朗誦詩詞或文章，這樣可以增強教師或學生朗誦的感染力，強化表達效果。在古代詩文或現代詩文默寫這一教學環節，老師們可以充分發揮電子白板遮屏功能的作用，在學生進行相應的默寫之后呈現出正確答案，實現教師與學生的互動，同時又可以借助多樣的表現形式吸引學生的注意力。

四、發揮“白板”交互功能，增強課堂教學效果

電子白板的強大交互功能極大地解放了教師和學生，促進了教與學模式的改變，更好地確立了學生的主體地位。如在課堂練習這一環節，教師可以根據學生的情況因材施教設計不同的問題，讓學生根據自身的特點自由選擇問題作答，使學生的需求得到極大的滿足。電子白板的強大交互功能開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，促使學生張開了創新的翅膀。如在上《四季》的第四自然段時，教學的重點是通過語言文字體會出雪人怎樣描繪冬天。在這堂課上，我運用了交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內容在白板上顯示出來，而后讓學生在自讀的基礎上進行交流。在交流過程中，可以利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫出大肚子的雪人，談談自己的感悟，把自己的感悟帶進閱讀。這使得白板不僅僅屬于教師，更屬于學生。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生從中學到了在閱讀中如何批注，這樣的課堂教學更加富有實效。這種閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到體現。

五、運用“白板”資源，可整合教學資源

交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫、圖片庫、活動庫、鏈接庫等，每一類庫中都含有豐富的教學資源。庫中的所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，可以將課堂教學中師生交互時生成的教學資源添加到庫中。資源庫功能的個性化開發，為教師的備課、上課提供了廣闊的發揮空間。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提取，使課堂教學更有針對性、靈活性和高效性。

總之，交互式電子白板應用于小學語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富，使語文教學煥發生命的活力。只要小學語文教師在教學中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子語文潛能就會盡情地釋放出來，這樣的語文課堂就會更靈動，效果會更好。

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