論初中美術欣賞課的教學實踐

宋紅雁

摘要：初中美術欣賞課就是對美術作品進行藝術賞析。在教學中充分調動學生的積極性，激發他們的欣賞興趣，在潛移默化中提高他們的藝術欣賞能力，這對于學生的美術學習是十分必要的。教學中，教師運用不同的方法進行引導，引導學生參與作品欣賞分析。通過藝術賞析，學生的創造力與想象力受到熏陶，藝術審美也隨之提升。本文結合相關作品及課例對初中美術欣賞課的教學方法進行了探析，為以后的教學提供參考意見。

關鍵詞：初中美術欣賞；風格特色；直觀形象

教學過程中，將教材內容與學生自身相互融合，對美術欣賞課進行特別的實踐。對于美術作品的分析，指導學生多方位的思考觀察，獲得最直接的主觀感受，促使學生積極主動的完成美術品欣賞。在知識獲取中愉悅身心，提高教學質量。

一、問答型的引導與發現

教師可以通過誘導的方式，讓學生在美術欣賞中發現自己存在的問題，并且及時給予指導，增添學生的學習信心和對美術作品的理解能力。教師引導為大前提，主旨在于學生的獨立探索與思考。如果這樣的模式，學生不是很適應或者缺乏主動發現問題的能力。教師也可以換一種方式，通過設問、反問來培養學生發現問題，引導學生結合作品進行發問。這樣慢慢的學生欣賞作品的能力得到鍛煉，不僅活躍了學習氣氛，同時也提高了學生的學習積極性。

例如：在《畫布上的陽光》這一課教學中，以了解印象派為學習目標，通過對相關作品的欣賞，先讓學生初步認識這一藝術流派，再結合印象派代表人物的畫作進行更深入的了解。以克勞德？莫奈的《日出？印象》為例，讓學生先從學會觀察開始，通過不同的提問活躍課堂氣氛，激發學生的思維能力。類似于畫作給你的第一視覺感受是怎樣的？畫作的光線構成是怎樣的？結合不同的問題，將學生分成小組，并引導學生進行討論。在活躍的課堂氛圍中，學生會依據問題欣賞畫作的每一個角落，收集不同的信息。并根據自身的理解，分析畫作。許多同學通過畫作背后的一些小故事，將自己的欣賞樂趣分享給同學。每個人都有著不同的欣賞能力，所以回答也就有所不同，在視覺的直觀感受中不僅想象力得到了最大的滿足，同時也能夠非常理性的抓住畫作所表達的重點，提高學生對作品的整體欣賞能力。

二、討論型的創意與領悟

對于美術欣賞課的教學，教師必須具備獨特的創造意境的能力，在意境中以學生為主體，激發他們的欣賞能動性。創造意境使欣賞教學更加的賞心悅目，在教學中教師也要結合實際，采用多媒體與語言的結合，使審美情境更加的生動。教師可以通過給出的資料尋求學生的想法，最后做出總結，使學生充分領悟欣賞作品所蘊含的深層次的寓意。

1、正確審美環境的創設。初次接觸美術欣賞課，學生的意識形態還處于非常日常的狀態，教師必須通過不同環境的創設引導學生進入美的欣賞。例如：在《寄情山水》的教學中，播放古典山水純樂曲，讓學生很快進入狀態，投入到古典樂曲的情境中，感受各種大自然的空靈，構建屬于自己的審美。又如在《梅竹言志》的教學中，引入中國經典古詩詞句并結合相應的理論知識讓學生欣賞學習中國畫的“借物寓意”的獨特造型。在寫意手法中對梅、竹進行完美的勾勒，在優美的觸感中，感受筆墨所要傳遞的情感。在學習中，學生通過觀察進行分析討論，中國畫的基本造型理念是怎樣的，培養學生對中國畫的整體認識和理解，豐富和提高學生的審美能力。學生在認同的審美欣賞中，尋求變化，在理性的思維中慢慢深入，獲得對美術作品更深層次的審美想象。

2、思想的共鳴與詮釋。在美術欣賞中，學生必須將自身完全代入其中，用自己的心靈去欣賞，結合自身的情感，獲得藝術思想上的共鳴。例如：在《靜物畫有聲》這一課的欣賞學習中，教師可以帶領學生進行課外活動，在樹林里感受靜中有聲，體會畫家心靈與情感的交響篇章。隨即走進課堂，以現代畫家常玉的作品《八尾金魚》為例，讓學生嘗試分析畫中的點、線、色彩的運用特點并簡短的進行評述。大膽的說出自己的感受，體會畫作所蘊含的情感，達到最完美的詮釋與思想的共鳴。

三、自由型的指導與突破

美術欣賞達到一定的高度，就要尋求突破。教師可以引導學生自主欣賞繪畫作品。建立在學生知識面日益擴大的基礎上，讓學生依據自己的角度與意愿，完成對美術作品的欣賞分析。學生在欣賞過程中的不同見解，將會為自己獨特審美的形成奠定基礎。教師必須對學生的欣賞分析，給予支持并做積極引導。鼓勵學生從多角度分析作品，積極探索，勇于實踐。

積極探索的進程中，學生的思維能力得到擴充，創造能力也得到了鍛煉。例如：在《千姿百態的水》這一課的欣賞學習中，學生細心觀察與主動體驗，從導入聲音開始，播放滴水的聲音，讓學生閉目傾聽，激發學生的情感共鳴。針對生活中遇到的不同形態的水進行想象提問，培養學生細致的觀察能力。以宋朝馬遠《十二水圖·黃河逆流》為例讓學生體會黃河之水天上來的洶涌氣勢。直接導入相關視頻，分別播放水滴、湖水、瀑布、海浪等不同水的形態的影像資料，讓學生結合中外畫作欣賞，感受筆觸與水聲及形態相結合的藝術魅力。不同環境下水波的特性與形狀都不一樣，讓學生了解物像本質的提煉，通過自由的學習交流，產生思想碰撞，提高學習效果。

四、結語

在初中美術教學中，教師要充分掌握教學目標，不斷的探索與追求教學的多樣化。將美術與其他學科相融合，了解共性，察覺異點，激勵學生發現美，探索美，研究美。結合藝術品代表的背景，感受歷史文化的熏陶。以不同的角度進行欣賞，探究藝術品的歷史及蘊含的故事寓意。整體欣賞為主，綜合分析為輔，從而提升自身的視覺審美。多次的欣賞與分析，鍛煉了審美敏感度，慢慢形成自己的獨特美術欣賞能力。

參考文獻

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