西藏高校課程實施現狀及對策研究

強巴央珍++劉依伊

摘 要：隨著改革開放的發展，我國的教育事業也發生了重大的變革。西藏地區作為我國一個典型的少數民族地區，在高校課程的實施過程中，也發生了很大的變化。文章通過研究西藏高校課程實施，分析了西藏高校課程實施的現狀，提出了西藏高校課程實施的改進對策，為今后發展西藏高校課程建設提供了一定的理論依據和現實指導。

關鍵詞：西藏；高校；課程實施；現狀；對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

西藏地區是我國少數民族聚居的地區，西藏的教育也具有一定的特殊性。特殊的人才培養方向，決定了西藏高校在進行課程實施方面必須有針對性地采取相應的措施，滿足學生對知識的掌握和技能的提高的要求。在西藏高校教育中，一方面需要培養出國家的高端人才，為祖國的建設服務；另一方面，更要培養出適合西藏當地的專業性人才，更好地為當地的各項建設服務。建設符合西藏發展的全新的課程實施體系，對西藏高校的人才培養，對西藏地區的發展，乃至對全國的發展，都有著極其重要的意義[1]。

一、西藏高校課程實施現狀

隨著近來教學改革的不斷發展，西藏高校在教學改革和課程實施方面也進行了相應的嘗試和發展，取得了一定的進步。西藏高校實施現狀具有以下幾方面的特點。

1.西藏高校課程實施缺乏靈活性

在西藏具有代表性的高校中，西藏大學、西藏民族大學等都存在，課程體系較為單一，不能滿足不同學生的自主選擇的情況。有些高校雖然開設了大量的選修課，但是在具體的實施過程中，學生并不能根據自己的意愿進行相應的調整和更改。同時，在多數高校課程的實施過程中，學生和部分教師對選修課的認識不充分，沒有真正了解選修課實施的價值和意義，對高校在整體課程實施方面產生了很大的阻礙和制約[2]。

2.西藏高校課程實施缺乏合理性

由于課程設置存在一定的缺陷，在西藏高校進行課程實施的過程中，缺乏相應的合理性。西藏是一個少數民族聚集的地方，除了進行一定的人才培養，還應該維護當地的安全。在高校的課程實施中，不僅要增加對反分裂斗爭和民族團結相關課程的設置和教授，還應該增加藏語和民族相關政策的課程的實施。

3.西藏高校課程實施缺乏實踐性

在高校課程實施的過程中，學校的基礎設施和硬件設施建設的落后，導致不能有效地開展提高學生實踐和動手能力的課程，嚴重制約了學生在實踐性和操作性方面能力的提高。同時，雖然也有一些課程具備了實驗和實踐的基本條件，但是許多教師在教學方法上存在嚴重的缺陷，不能很好地對學生的實踐能力進行指導。

二、西藏高校課程實施的改進對策

1.優化課程體系

在課程實施過程中，一定要加大對課程設置的整體優化效果。在具體的課程設置方面，應該遵循厚基礎、寬專業、重素質、強應用的基本原則，將提高素質、培養能力、傳授知識有效地融為一體。在加大專業平臺構建的基礎上，淡化專業領域的課程設置，更好地擴大西藏高校學生的基礎課范圍。專業課設置應該更好地構建模塊，使得課程實施中能夠更加具有針對性和強調性。此外，還要加大選修課程的設置。選修課程不僅能夠開闊學生的視野，滿足學生的個性發展要求，還能夠增加學生的畢業選擇和就業機會。

2.突出培養特色

西藏地域特有的位置和情況，要求當地的高校在進行課程設施，必須體現滿足當地學生需要的特色。在充分調查和考慮西藏地區當地的政治、經濟、文化、社會發展等方面的具體情況下，將區域發展最缺乏和最需要的特色課程設置放在重要的位置，在課程實施的過程中建立具有當地綜合特定的課程體系，形成真正滿足西藏發展需要的課程實施體系。

3.理論實踐結合

培養西藏建設的專業人才，必須在課程實施中體現理論與實踐的高度結合。在構建課程體系的過程中，高校應緊密聯系理論教學和實踐教學過程，加大社會調查、課外科技活動、實驗等方面的實踐活動，為學生提供獨立思考的空間，培養他們的實踐意識和精神。

參考文獻：

[1]王偉廉.對高校課程與社會發展需要之間關系的認識[J].高等教育研究，1995（4）.

[2]郭齊勇.大學的教育理念與目標[J].中國大學教學，2002（10）.endprint