淺談藝術類中職學生管理策略

迪力夏提·阿卜杜薩拉木

摘 要：近年來我國文化產業得到了巨大的發展，社會對藝術類人才的需求也越來越高，我國藝術類學生的數量也逐年上升。中職藝術生是藝術類學生的重要組成部分，其與高校藝術生及普通高校學生相比存在一定特殊性，具有獨特的情感需求與行為特征，需要采取獨特的管理策略，因此文章對藝術類中職學生的管理策略進行了探討。

關鍵詞：中職院校；藝術類學生；管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

一、樹立“剛中帶柔”的教育管理理念

為了優化藝術類中職學生的管理方法，應深入分析藝術類學生的情感特征與行為特征。較之普通院校的學生，中職藝術生的個性化較強，存在缺乏自控力的特點。近年來我國對高素質藝術人才的需求越來越迫切，而中職階段是學生學習與成長的關鍵時期，因此為了樹立藝術類中職學生正確的價值觀與人生觀，需要以嚴格的規章制度對其進行約束，避免其受到社會中的負面影響而走入歧途。但相應的，由于藝術類學生的情感特征更為敏感脆弱，若是一味通過嚴格約束對其進行高壓管理，那么反而容易激發中職藝術生的反感與排斥。因此對于中職藝術生的管理應當兼顧嚴格約束與人文關懷，在實際管理過程中深入了解不同學生的情感訴求，重視其內在情感發展。在實際管理過程中，中職教師應當重點培養學生的自主管理能力，鼓勵藝術類學生參與到班級管理之中，結合藝術類學生的實際情況以及管理問題，采用鼓勵與引導并存的教育管理方式，引導其樹立正確的人生觀與價值觀，進而緩解藝術類中職學生的管理壓力，提高管理水平。

二、開展趣味性活動，將學生管理與學生創新意識相結合

藝術類中職學生具有較強的個性，在日常生活與學習中都喜歡創新、崇尚自由。為了提高中職藝術生的管理水平，提高管理效率，應當從藝術生的實際特征出發，將中職藝術生的管理工作與其創新意識進行巧妙結合，增強學生自我管理的主動性。在實際管理過程中，中職教師可以將傳統文化作為載體，以愛國主義教育作為核心觀念，開展我國傳統文化的學習與教育活動，通過引導學生學習正面的價值理念，培養其自控力與自律性。中職藝術類院校的專業較多，且各個專業的教學方向有所差別，不同專業的藝術類學生也各具專業優勢，因此中職院校可以鼓勵學生利用專業知識，通過繪畫、演唱以及表演等各個方式表達出自身對于傳統文化以及自我管理的感悟，并要求學生發揮出自身的專業優勢，體現出一定的創新意識。通過開展上述類型的趣味性活動，不僅可以引導中職藝術生自主地培養正確的價值觀，開展自我管理，而且可以刺激中職藝術生的學習熱情，營造和諧的校園人文環境，提升藝術類學生的人文素養，進而推進學生管理工作的開展。

三、加強與學生家庭的合作，全方位開展學生管理工作

為了對藝術類中職學生進行有效的管理，中職教師應當與學生家庭進行密切的溝通與合作，將學校教育管理與家庭教育管理有機地結合起來。為了加強與學生家長的溝通，中職教師利用微信、QQ等社交平臺與學生家長建立交流群，并在日常學生管理開展過程中實時地向學生家長了解學生的日常生活以及在家庭中的表現，并向學生家長交代學校學生管理工作的進展情況，要求學生家長合理安排學生的課余生活，利用積極正面的生活方式引導學生培養自身的自控力。通過加強學校教育以及家庭教育的配合，不僅可以實現中職教師與學生家長的聯動，確保二者可以在第一時間了解到中職藝術生在學習與生活中的煩惱，結合其實際情況制定學生的管理計劃，而且可以在日常生活中培養學生的自控力，進而引導學生積極進行自我管理，緩解中職院校的學生管理壓力。

總而言之，為了實現對中職藝術生的有效管理，應當在嚴格約束其行為的同時，給予必要的人文關懷，避免高壓管理導致其對中職院校產生逆反情緒。與此同時，還應當合理開展趣味性活動，將學生管理工作與藝術生的創新訴求結合起來，通過學校管理工作與家庭管理的密切配合，提升中職藝術生的管理水平。

參考文獻：

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