愉快教學法在英語課堂中的應用研究

趙春霞

摘 要：愉快教學法在英語課堂的應用，有效提高了課堂教學效果。文章主要探討了任務教學、語境教學、多媒體教學等策略在愉快教學法中的應用，并結合實例進行了分析，對豐富英語課堂教學形式和內容具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中英語；愉快教學；教學方法；積極性

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0086-01

在新課改的背景下，學校教育不再只關注教學的結果，更加關注教學的過程。讓學生們在學習的過程中感受到樂趣，體驗到知識的魅力，從而提高學習的自主性和積極性，這是每個教師都應該考慮的問題。因此，愉快教學法越來越多地得到應用，英語課堂也應該如此，通過創造愉快的氛圍，構建和諧的課堂，讓學生在玩中學，在學中玩，利用多種渠道和手段，豐富課堂教學的形式和內容，讓學生在學好課堂內容的同時，對英語產生興趣，更好地學習英語。如何將愉快教學法應用于英語課堂，需要英語教師用心設計，勤加思考。

一、制定任務和目標

制定任務和目標是做好教學規劃，有目的地進行教學的重要手段。而對于使用愉快教學法的英語課堂而言，制定任務和目標不僅體現在引導學生合理進行學習進程的規劃和管理上，更多的體現在把日常教學內容通過制定任務和目標的方式體現出來，這往往是任務教學和游戲教學的結合實踐。例如，在教學不同國家及城市的不同景點時，教學之前要求學生做好預習，課堂上則通過“Are you a lucky dog”這款小游戲來引導學生對相關知識進行檢查反饋。在游戲中，可以通過聽電話選擇正確答案、看影片填寫空格、QQ語音聊天等不同方式，對已經學習過的國家名稱、城市名稱以及景點名稱進行學習和鞏固。教師通過游戲為學生創造了自我求知的機會，讓學生在完成目標的過程中獲得成就感。

二、在語境中學習英語

語言是一門應用的藝術，脫離了真實語境的語言是沒有生命力的語言，因此英語的學習離不開語境的構建。在合適的語境中進行英語練習，可以讓學生了解語言使用的真實環境，根據語境做出恰當的回答，以便學生能夠在日常生活中更好地運用英語，而不單單是把英語當成一門學科。同時，在語境中學習英語也是活躍課堂氣氛，調動學生積極性，讓學生愉快地進行英語學習的要求。語境的構建可以來源于英語教材，教材中有大量隨教學推進的內容，可以供學生進行語境練習。例如，在學習“Unit 1 Getting to know you”時，就可以對學生進行分組，小組內同學模擬初次見面時的語境，在一段時間的討論練習后來做展示，教師也可以參與其中。展示中會出現以下的對話Student1：Hello，Im xiaoming.Student2：Hi， Im xiaohong，nice to meet you.Student1： Nice to meet you too.Student2： How old are you？ Student1： Im 12，what about you？ Student2： Im 11.（此時教師參與進去）Teather： Good afternoon， xiaoming.Student1： Good afternoon， Miss wang.（向教師介紹新朋友）This is my friend， xiaohong. Student2： Hello，Miss wang.Teather： Hello，xiaohong.這段對話如果不放在語境中，而是領讀后要求背誦，顯然是無趣的，但是如果放到實際語境中讓學生進行對話，學生自然而然就會思考該如何用英語表達，教師的適時加入則可以引導學生練習不同的知識點，讓教學起到事半功倍的效果。當然，在一定語境中學習英語不只有進行對話練習這一種方式。教師可以準備實物道具，讓學生把抽象的文字和形象的物體相結合；在進行動詞教學時配合相應的軀體動作，讓學生對動詞的含義有一個直觀的體會；給學生用英語講一些簡單的小故事或者猜謎語，提高學生對英語理解的能力。

三、充分利用多媒體設備

多媒體的引入無疑給課堂教學提供了強大的輔助，可以通過聽覺、視覺等多方位的感知，豐富學生的課堂體驗，同時也讓課堂變得多姿多彩。多媒體設備的利用，主要體現在音頻和視頻上。課間的時候，教師可以在教室內播放英文歌曲，讓學生時刻都能夠聽到英文，并且了解英文的美麗，意識到英語和漢語一樣，都是一種實用的語言。在課堂上，在合適的時機播放音頻，也可以起到良好的效果。例如，在學習“star”這個單詞時，教師可以播放英文版的《小星星》，鼓勵學生在課下學唱這首歌曲，既能活躍課堂氣氛，又能將學生的思維牢牢地鎖定在英語的教學上。而視頻的使用則更為廣泛，課本中的配套光盤，或者網絡上的一些資源都有隨著教學推進的動畫視頻，播放這些教學視頻可以讓學生跳出紙質課本的局限，立體形象地感知語言。教師在日常生活中也應該有意識地尋找一些幽默的、好理解的英文短視頻，在課堂上播放給學生，讓學生在開心快樂中學習英語。教師還可以找一些啞劇，讓學生為啞劇配音，自己來編寫英文臺詞。在做簡單練習時，可以讓學生為圖片配一些注解，類似現在的表情包，這樣的作業給學生練習的機會，又不會引起學生的反感。

四、結束語

總而言之，愉快教學法就是要重視學生的課堂體驗和整體素質的培養，為學生構建多彩的課堂，要通過一系列的手段和方式，讓學生不再感覺學英語是個“苦差事”，而是真正愛上英語，在實際生活中運用英語，主動地去學習英語。英語教師應該結合實際教學情況，努力尋找讓課堂更有趣的方法，做到愉快教學。

參考文獻：

[1]王小慶.論英語教學中的愉快教學[J].銅陵學院學報，2011（04）.

[2]王曉.愉快教學法運用于初中英語課堂的實證研究[D].湖南大學，2013.endprint