探討網絡環境下如何利用多媒體技術對農村留守兒童進行語文教學

黃章才

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0079-01

隨著科技的進步，多媒體技術被廣泛地運用到課堂教學之中，多媒體因其直觀、生動、高效等特點，能多角度地調動學生的學習興趣、情緒和注意力。而利用多媒體技術來改進農村留守兒童的語文教學，可以調動他們的無意注意，使他們能夠主動地參與到學習過程中，提高他們學習語文的興趣，多媒體技術的運用，為農村留守兒童語文教學注入了新的生機與活力。

1.利用多媒體技術，讓留守兒童學習拼音更容易

拼音學習是學生剛入學學習語文的第一道難關，普通學生學習起來都有一定的難度，更不用說對于家中無人指導的留守兒童了，這一時期的留守兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，學習缺乏自覺性，而且他們的記憶效果與他們的心理狀態也有很大的關系，即在高興的時候記憶效果要明顯好于不高興時，對此，在拼音教學中，借助多媒體技術將教學內容制作成形象直觀且富有情趣的多媒體動畫來進行演示，這樣能有效地吸引學生的注意力，從而突出教學重點、突破教學難點，讓拼音教學變得多樣、有趣，使留守兒童能夠輕輕松松學拼音。如在教學拼音"tui"時，可以先在電腦上出示"ui"，再出手小動物推著"t"的動畫，這樣學生就能直觀的認識到音節"tui"是由聲母"t"和"ui"組成的，而小動物推卡片的這個動作，也能夠讓學生記住音節"tui"的讀音，如此反復演示幾次，就能加深學生的印象，讓學生輕松迅速地記住了這個音節。……