高中歷史教學(xué)策略探析

海青云

摘要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。在高中階段，新課程改革之后的歷史教材，以專(zhuān)題史的形式出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的編年體模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜，對(duì)于專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生，不但要對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程中重大歷史問(wèn)題（包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展）的基本脈絡(luò)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還要能夠更加深入地探究歷史現(xiàn)象，分析歷史人物，暢談自己的史學(xué)認(rèn)識(shí)，所以在高中歷史教學(xué)中采取激趣教學(xué)法，不但能夠讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而且還能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0173-01

在學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和技能水平設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題，把學(xué)生引進(jìn)舊知識(shí)的"最近發(fā)展區(qū)"，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成新舊知識(shí)的遷移過(guò)渡，順利進(jìn)入新課題的學(xué)習(xí)。在配套練習(xí)的設(shè)計(jì)中，教師要幫助學(xué)生突破教材中的難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)認(rèn)知平臺(tái)，促使學(xué)生化解疑難，思維頓開(kāi)。學(xué)案要重于疏導(dǎo)，變"難學(xué)"為"易學(xué)"。

其次是營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑中感悟歷史，探究歷史。

1.建立民主和諧的師生關(guān)系

全員參與是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展，才能使課堂充滿(mǎn)活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)先建立一個(gè)民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系，相互尊重與信任，從而形成樂(lè)學(xué)氛圍。例如，歷史問(wèn)題的設(shè)置注重層次性，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)科能力儲(chǔ)備，使各個(gè)水平的學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)；再如，對(duì)于學(xué)生課堂上表現(xiàn)出的思維火花，即使稚嫩甚或可笑，也要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，才有可能激發(fā)學(xué)生的智慧和潛能。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提。

2.激發(fā)主體主動(dòng)參與的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中發(fā)揮主體作用和自主精神，才能提高教學(xué)效率。教育家第斯多惠說(shuō)："教育成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。" 在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。歷史學(xué)科的一大特性就是內(nèi)容的豐富性包容性，這也決定了歷史教學(xué)方式的豐富性。在平常的積累中，我注意搜索一些與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞歌賦、民俗典故、愛(ài)國(guó)楹聯(lián)、典型事例，這些小素材在課堂上往往起到大作用，使枯燥乏味的歷史變得生動(dòng)鮮活，也拉近了學(xué)生與歷史人物、歷史事件之間的距離。如，講到袁世凱篡奪辛亥革命果實(shí)建立中華帝國(guó)，準(zhǔn)備登基大典時(shí)，插入時(shí)人寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)：袁世凱千古；中華民國(guó)萬(wàn)歲。學(xué)生不解，以為這副對(duì)聯(lián)對(duì)仗不工，"袁世凱"三個(gè)字怎么能對(duì)"中華民國(guó)"四個(gè)字呢？這時(shí)再告訴學(xué)生作者的本意不是歌頌袁世凱，而是說(shuō)袁世凱對(duì)不住中華民國(guó)啊！在學(xué)生會(huì)意的笑聲中，課堂教學(xué)內(nèi)容也升華了。如講到世界近現(xiàn)代史《亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這節(jié)課時(shí)，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施之一是通過(guò)加強(qiáng)法制建設(shè)穩(wěn)定社會(huì)秩序 ，這時(shí)給學(xué)生講1994年轟動(dòng)全球的新加坡高等法院懲處美國(guó)少年邁克爾.菲"涂鴉和破壞公物案"事件，在當(dāng)時(shí)盡管美國(guó)總統(tǒng)克林頓屢屢求情，申辯其未成年，要求送交美國(guó)法庭處理，但新加坡不受干擾，仍根據(jù)新加坡法律判其坐牢6個(gè)月和鞭刑6鞭。這充分體現(xiàn)了新加坡有法可依，有法必依，法律面前人人平等。這些活生生的事例充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。使學(xué)生有興趣主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)中，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

3.及時(shí)把握生成，構(gòu)建靈動(dòng)的課堂

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。"課堂上，即使再優(yōu)秀的教師也不可能預(yù)設(shè)到所有問(wèn)題的發(fā)生。從某個(gè)意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的真正價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程。因此，教師就要注意靈活掌握情況，遇到?jīng)]有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題時(shí)，也能夠保持鎮(zhèn)靜，從容應(yīng)對(duì)，同時(shí)也要尊重學(xué)生，用心傾聽(tīng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，并適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到成功帶來(lái)的樂(lè)趣。在這樣的課堂上，教師和學(xué)生是全身心地投入，他們已經(jīng)不只是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更重要的是在感受課堂上生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，學(xué)生獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也會(huì)綻放創(chuàng)造的光芒，這樣的課堂也必定是高效的課堂。

總之，高效課堂教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，更加關(guān)注學(xué)生智慧的發(fā)展和素質(zhì)的提高。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中真正"走進(jìn)"新課標(biāo)，把握新課標(biāo)的教學(xué)理念，并自覺(jué)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，改變教學(xué)方法，積極探索，把教學(xué)過(guò)程看成是對(duì)話(huà)、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效、多向和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。