高中歷史教學策略探析

海青云

摘要：愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。濃厚的學習興趣、強烈的求知欲，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。在高中階段，新課程改革之后的歷史教材，以專題史的形式出現，打破了傳統的編年體模式，在一定程度上激發了學生的學習興趣，但是歷史知識紛繁復雜，對于專業班的學生，不但要對歷史發展進程中重大歷史問題（包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展）的基本脈絡有進一步的認識，還要能夠更加深入地探究歷史現象，分析歷史人物，暢談自己的史學認識，所以在高中歷史教學中采取激趣教學法，不但能夠讓學生快樂地學習，而且還能夠提高學生課堂學習的實效性。

關鍵詞：高中歷史；教學法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0173-01

在學案的設計過程中，教師要為學生提供學習材料，創設問題情景，以激發學生學習的興趣。教師根據學習內容，學習重點難點以及學生的知識基礎、思維特點和技能水平設計知識的學習過程和問題，把學生引進舊知識的"最近發展區"，使學生積極主動地完成新舊知識的遷移過渡，順利進入新課題的學習。在配套練習的設計中，教師要幫助學生突破教材中的難點，為學生鋪設認知平臺，促使學生化解疑難，思維頓開。學案要重于疏導，變"難學"為"易學"。

其次是營造良好的課堂氛圍，讓學生在生動活潑中感悟歷史，探究歷史。

1.建立民主和諧的師生關系

全員參與是自主學習的基礎，只有面向全體，讓每一個學生積極主動參與一切學習活動，讓不同層次的學生都得到提高和發展，才能使課堂充滿活力，使學生真正成為學習的主人?！?br>