淺談《機械制造技術基礎》的教學體會

周孝明

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0212-01

對《機械制造技術基礎》的教學，從兩個方面來探討一下。

1.每章的重、難點理解

第一章："機械基礎知識"是學生初學此類課程，對機械的基礎知識、基本概念及名詞解釋要作重點介紹。難點在自由度的計算，主要是復合鉸鏈、局部自由度、虛約束在機構中的表現是多種多樣的，要教會判斷方法。

第二章："零、部件結構"對軸在零部件中作為基準組合體有一個充分的認識，鍵、銷、聯軸器、離合器、軸承都是離不開這個主體的，每節教學都要以此主體來延伸學生的學習。

第三章："平面連桿機構"中三種基本結構是我們學習的重點，判斷方法要多加分析。

第四章："凸輪機構"關鍵在于學好"凸"的這個形狀上，運動形式也是我們應理解的內容。

第五章："齒輪傳動"是本書的重點，是經常易見的傳動方式，重點是齒輪副嚙合的條件、輪系的應用、輪系的計算，一定要讓學生熟練掌握，適當補充一些課外練習題能讓學生更多地掌握輪系的變化形式，但"周轉輪系"的計算題不做過多的學習。

第六章："蝸桿傳動"是相當于齒輪傳動的一種變化形式，在教學時可和齒輪傳動相結合講解。蝸桿在此機構中的重要作用（一般作為主動件）要說清楚，另外應用要輪系中要以具體的實例來說明，并多作方向判斷的練習。

第七章："螺旋機構"是指把旋轉運動轉變為直線運動同時傳遞運動和動力的機構，主要應用在夾具和微調機構中。

第八章："帶、鏈傳動"要與齒輪傳動比較適應的范圍、傳動的特點、傳動比的計算，以及這幾種傳動的組合運用實例。

第九章："液壓傳動"是與前幾種傳動不相同的傳動方式。在本章學習的順序中，要按照系統的組成——各系統的構件——系統的傳動來貫穿全章，在講述系統的構件時都從系統的組成入手來說明在傳動中所起的作用，如在講到動力裝置、執行元件、控制元件、輔助元件時都先由其位置所起的作用開始，控制元件屬重點，內容較多，閥型區分是這章的難點。

2.教學中采取的措施

首先，學生在學習中反映最大的問題是沒有看到過實物，也沒有比較的物件。根據此特點應讓學生明確現在所學內容與中學所學內容最大的區別點是："以前所學的數、理、化是靜止的，現在所學的機械知識是運動的"。因此要從運動著手，想到運動后的另一種形式，學生要轉這個彎需要一段時間來改變，我們要耐心、細致地講解，讓每個學生都轉過這個彎。如首章中"運動副"就是改變這個觀念的最好實例，由淺入深才能理會更復雜的運動形式。

第二，鑒于學校的教學工具及設施情況，盡量以學校現有教學工具（如模具、圖片、投影儀等）進行教學，另外輔助自制的教學工具（如制作四桿機構）說明運動過程，再以教師所見所聞（如汽車的零、部件）充實課堂，我們就能基本解決學生對實體的生疏，不斷地啟迪學生，使學生對機械知識有更加進一步的了解，提高學生 對學習此門知識的興趣。

第三，作為學生現年齡段的學生應有明確的學習目的，我們在教學中不能循規以前的方法。雖然我們做"滿堂灌"的方法不可取，但學生的自學能力能使 "滿堂灌"起到一個啟發的過程，我們如讓學生能學到"滿堂灌"中的主要幾點也就能達到教學目的。當然，"滿堂灌"中的重、難點是明確的，也就是說教學中圍繞著重、難點轉，多介紹幾遍無紡，多舉幾個例子好些，多做幾個練習更好，這樣的舉一反三應能使學生學到知識，也能運用到以后的實際工作中去。

總之，《機械制造技術基礎》的學習，是學生從理論到實踐的一個轉變過程，學好這本書對我們在以后的學習及實訓能打下堅固的基礎，我們不能因為這個課程是基礎知識而放松對其的學習。