淺談初中數(shù)學新課改

劉朝鮮

摘要：數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高學生的"數(shù)學素養(yǎng)"。要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到"功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。"

關鍵詞：初中數(shù)學；教學心得

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0250-01

長期以來，一些本來生動活潑的數(shù)學知識，由于被淹沒在大量的"加、減、乘、除和乘方、開方運算"、"分式、繁分式的化簡"、"解方程的技能訓練"以及"各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練"中，而失去了其應有的魅力。如何上好數(shù)學課是我們教師迫切探討和研究的問題。

1.為學生們設計不同方案

教學過程中，要時常為學生們備課，從中來了解與記錄學生們的學習情況，根據(jù)記錄，逐漸發(fā)現(xiàn)不同的學生有哪些不同的情況，然后再為他們分別設計出不同類型的教學方案，來提高學生們的學習計劃，加快學生們的學習速度。在為不同學生們設計不同教學方案的同時，還必須注意方案的有序性與規(guī)則性，讓學生們在每個不同問題的情境中，能一個一個臺階慢慢上，步步攀高。因為每堂課雖然短短四十五分鐘，但它卻可以瞬間發(fā)現(xiàn)學生們的問題，也能瞬間解決問題，所以，老師們必須根據(jù)學生們的思維水平和學習能力來判斷，來為學生們設置情境，將學生們所面臨的問題，逐漸精化為容易解決，又有條理的小問題，通過這些小問題來指導學生們，自己慢慢去思考，去實踐，最后到真正的解決。另外，老師們的教學流程，應該面向所有學生。不能只針對絕大部分成績偏好的，同時比較差的學生，應多花些時間，多花些精力來慢慢引導他們。提出有針對性的問題，讓不同學習階層的孩子們，在每個四十五分鐘的課堂中，都做到各個有收獲，學生有收獲，老師的教學也有收獲，使教學改革的模式與學生們的學習同步到一致。

2.創(chuàng)造性地使用教材

傳統(tǒng)的教材中有很多內(nèi)容不適應素質(zhì)教育和新課改的要求，而新教材的內(nèi)容大大貼近生活實際，刪掉了一些生僻、偏難、遠離生活的內(nèi)容。筆者認為應當進一步改進教材內(nèi)容，使之更具有趣味性、生活性、實用性。數(shù)學來源于生活，又服務于生活，因此數(shù)學教材的內(nèi)容應當以解決生活問題為出發(fā)點。新教材中有很多教學內(nèi)容生活味很濃，如：銀行利息問題、商品利潤、利潤率問題、電費水費問題、煤氣費用問題、節(jié)能環(huán)保問題、統(tǒng)計問題、污水處理問題、出租車計費問題、化肥中營養(yǎng)元素的含量問題等。如果教師在備課時有意識地把這些生活氣息很濃的數(shù)學問題與生活實際聯(lián)系起來，從師生喜聞樂見的生活現(xiàn)象入手，以教材內(nèi)容為指導，在更廣泛的領域開發(fā)校本教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地教給學生數(shù)學知識，教給學生解決生活問題的方法，就會使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。有了興趣，學生就有了學習的動力，"要我學"才會變成真正意義上的"我要學"。因此教材內(nèi)容的改進不僅是專家的任務，而且是廣大一線數(shù)學教師義不容辭的責任。

3.改變教學形式，讓學生在生活中學習數(shù)學

傳統(tǒng)的教學往往是一支粉筆和一張講臺，基本上是老師講，學生聽，很少有數(shù)學活動進行，而數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，是教學的重要組成部分，學生在活動中一方面能充分展示他們的才能；另一方面能促進學生與學生之間合作學習。

學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。有效的數(shù)學教學應當從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動的機會。

從學生生活實際入手導入新？，不僅讓學生感受到數(shù)學無處不在，而且也增強了學生理解和應用數(shù)學的信心，同時又強有力地激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動其學習的積極性。

教師要引導學生善于思考生活中的數(shù)學，加強知識與實際聯(lián)系，課堂上學生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學習方法，訓練學生思維。生活化課堂教學，能以課本為主源，又不受課本知識的禁錮，使學生靈活掌握知識，培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力，既能落實減輕學生負擔，又能提高教學質(zhì)量。

4.做好課外輔導工作

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

5.鼓勵質(zhì)疑，激起向權威挑戰(zhàn)的勇氣

我們會經(jīng)常遇到這樣的情況：有的同學在解完一道題時，總是想問老師，或找些權威的書籍，來驗證其結(jié)論的正確。這是一種不自信的表現(xiàn)，他們對權威的結(jié)論從沒有質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新。長此以往的結(jié)果，只能變成唯書本的"書呆子"。中學階段，應該培養(yǎng)學生相信自己，敢于懷疑的精神，甚至應該養(yǎng)成向權威挑戰(zhàn)的習慣，這對他們現(xiàn)在的學習，特別是今后的探索和研究尤為重要。若果真找出"權威"的錯誤，對學生來講也是莫大的鼓舞。教學中，對新發(fā)現(xiàn)、對巧思妙解及時褒獎、推廣，能激起他們不斷進取，努力鉆研的熱情。而且我認為，質(zhì)疑教學，對學生今后獨立創(chuàng)造數(shù)學新成果很有幫助，也是數(shù)學探索能力的一個重要方面。

總之，一份耕耘，一份收獲，我們教師只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應教學發(fā)展的需要，取得預期的成果。