有效促進學生科學素養的提升

十八大和十八屆三中全會提出“立德樹人”的基本要求，教育部組織專家研發了學生發展核心素養，并啟動了基于核心素養的基礎教育課程改革。科學素養是學生在接受科學教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生發展核心素養的重要組成部分。提高學生的科學素養，對于促進學生全面發展，推動經濟、社會和環境的協調發展，提高自主創新能力，建設創新型國家，實現中華民族的偉大復興，具有重大的戰略意義。

近幾年來，雖然我國在科學教育方面取得了一些成績，但與發達國家相比，還存在很大的差距，具體表現為：缺乏系統的政策支持，缺少資源的有效整合；人才培養體系不夠完善，研究經費嚴重不足，研究隊伍極端匱乏，研究成果遠遠不能支撐我國科學教育的改革和發展；小學科學教師嚴重不足，80%以上的教師沒有經歷系統的理科學習，根本無法保證科學課程的有效實施；中小學科學課程標準缺乏整體的設計，科學教學和評價的科學性有待進一步加強；學生解決真實問題的能力不強，批判性思維能力和創造性思維能力不高，內在學習動機持續下降，社會責任感缺乏等。

科學教育問題的解決是一個復雜的工程，需要系統設計，整體推進。首先，制定全面的支持政策，加大經費的投入力度，整合教育、科協等系統以及社會各方資源；其次，建立完備的科學教育學人才培養體系，設立專門的科學教育研究機構和課題，吸引科學家和科學教育專家研究中小學科學教育；第三，配備足夠的專職科學教師，打造一批具有高尚的職業理想、先進的教育觀念、合理的知識結構、高超的教學能力和良好的教學行為的專家型的教師隊伍；第四，啟動下一代課程標準的研制工作，基于學習進階設計課程目標和內容在中小學各學段的分布，統籌考慮物理、化學、生物等學科，圍繞核心概念整合課程內容，整合學科課程與活動課程，整體設計STEM課程體系；第五，實施有效的科學教學，要立足于科學素養的培養，倡導基于思維與合作的探究性教學、項目教學、設計教學等，突出動機激發、認知沖突、自主建構等教學原理。要高度重視學生在真實情境中解決科學問題的能力考核，積極推進表現性測評；發揮評價的導向作用，全面評價學生的科學觀念與應用、科學思維與創新、科學探究與交流、科學態度與責任等科學素養。

總之，有效促進學生科學素養的提升是一個系統的工程，要整合政府、研究人員及教師、社會團體等力量，構建完善的科學教育體系。

本刊特約評論員：胡衛平endprint