高職電子技術應用專業實訓基地建設與管理

陳家義　包才華

【摘 要】本文闡述高職電子技術應用專業實訓基地建設的基本原則和目標，提出要將實訓基地建設成為基礎技能實訓中心、專業技能實訓中心、綜合技能實訓中心，同時在實訓基地的管理中要構建分工明確的組織機構，制定操作性強的管理制度。

【關鍵詞】電子技術應用專業 實訓基地 建設 管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08C-0177-02

電子技術應用專業實訓基地的核心目的是培養具有創新意識和實踐能力的復合型應用人才，并具備一定的職業素養和社會行業動態的前瞻性。這是一個具有一定難度的教育目標，所以需要科學化、系統化的電子技術應用專業實訓體系來進行教育支撐。目前社會各領域、各行業都在不斷地進行技術更新來實現自身發展，對各院校的人才培養要求也在逐漸提高，進而對人才培養的具體實施策略提出了更高的要求。電子技術應用專業教育教學活動以培養學生就業能力為導向開展電子技術應用專業實訓活動。本文從適應社會發展對人才的需求以及人才對教育的需求出發，結合電子技術應用專業學科特點，提出創建物質設施與實訓理念以及管理方式均與時俱進的電子技術應用專業實訓基地，進而實現培養具有優秀素質和綜合能力人才的教育目標。

一、實訓基地建設的基本原則

（一）校內合作。電子技術應用專業實訓基地由校內實訓基地與校外實習基地兩部分構成。其中以校內實訓基地為主，對學生進行理論知識與專業素養的培養，并逐漸鍛煉學生的實踐能力，為校外實習基地部分打好基礎。校外實習部分是校內實訓部分的延伸，不僅能夠將學生的專業知識轉換為實踐應用能力，而且能夠對學生的社會參與能力進行一定程度的鍛煉。

（二）先進性。實訓基地建設必須與社會發展對人才的實際需求相銜接，實訓內容必須與當前行業技術水平相吻合。在實訓的理念和理論的兩個層面必須保證先進性，將人才能力與實際當中的職業需求掛鉤。首先，在實訓基地的基礎設施與實訓設備上，高職院校應保證基本的資金支持，使硬件設施能夠滿足教學與實訓的需要。其次，在實訓的理論技術層面上，應與當前的社會科技發展相吻合，使學生所具備的能力不僅具有實踐性更具有實效性。最后，管理制度要具有先進性。管理制度的制定與實施是關系到實訓基地實訓效果的重要因素，同時實訓基地的管理辦法也是將實訓基地物質條件與理論條件進行有效發揮的執行策略。

（三）適應性。學生在實訓過程中對相關理論知識進行系統化的實踐鍛煉，并對知識內容進行充分的掌握，同時提高了基礎知識的實踐應用能力。在取得這樣的教學效果基礎之上，根據學生的學習能力適當地升級實訓內容，傳授學生專業化的知識內容以及行業領先的工藝技術和發展方向。對所傳授的先進知識進行實踐鍛煉，最終轉化為學生的應用能力以及對先進技術的實際應用意識。最終實現培養學生基礎知識和專業知識的實踐應用能力、運用技術解決實際問題能力、對創新技術發展和行業動態的適應性以及實踐工作的職業素養。

（四）真實性。只有通過具有真實性的訓練內容才能培養學生實際運用知識與技能的能力，也只有真實性的訓練環境才能達到預期的實訓目標。因此，電子技術應用專業實訓基地的實訓內容設計，應結合職業環境當中實際的崗位要求和評價標準來進行設計和規劃，使學生最終具備的能力與實際職業環境的要求能夠吻合。在學生取得一定的校內訓練基礎之后，院校應與企業開展校企合作模式，開辦真實場景的實訓內容，最終實現培養具有創新能力和實踐應用能力人才的教育目標。

（五）開放性。電子技術應用專業實訓基地不僅具有對在校學生進行能力培養的教育功能，同時也是面向社會開放的合作機制。與社會相關行業的企業進行合作，不僅對實訓基地本身的教育功能起到積極的推動作用，同時也為企業提供了人才培訓的機會，同時與企業進行合作項目生產，使實訓基地產生實際的經濟效益和社會效益。

二、實訓基地建設的目標

（一）“工學合作”的電子技術應用專業實訓基地?；趯嵱柣厥怯稍盒Ｖ鲗А⑵髽I輔助的構成原理，以及最大化發揮雙邊資源優勢的原則，將電子技術應用專業實訓基地發展成為具有教育價值、經濟效益和社會效益的“工學合作”實訓基地。通過院校與企業共同建設的實訓基地，將企業在實際經營當中的部分業務訂單作為實訓基地的實訓內容，學生按照實際職業角色的工作要求來進行實踐操作完成訂單，不僅可以最大化地實現培養學生的教育效果，同時產生實際的經濟效益，使學生、院校、企業同時獲得利益。另一種途徑是在企業內部建設實訓基地，學生前往企業進行實踐訓練，在鍛煉實踐能力的同時，使學生感受到企業文化以及社會實踐工作的實際氛圍，對學生的綜合素質培養具有重要的教育意義。

（二）培養“雙師型”師資隊伍。教師是教學活動的核心構成部分，也是教育理念貫徹執行的核心載體。培養具有創新意識和實踐能力的人才首先需要具有一定能力的師資隊伍?！半p師型”教師的內涵核心是指教師具有教學環境下的教學能力和市場環境下的專業技術實踐應用能力，只有具備雙重能力的教師才能培養出具有復合能力的人才。校內實訓基地和校外實習基地的建立，能夠為“雙師型”師資力量的培養提供優質的平臺，將教師的專業知識與企業生產環境下的實踐操作結合，培養教師的知識理論實踐性。教師再將經過實踐檢驗并與當前實際市場相結合的具有實踐性的知識內容傳授給學生，從而使學生獲得具有實踐性的理論知識。

三、實訓基地的建設方案

（一）基礎技能實訓中心?；A技能實訓中心對學生進行初級階段的實訓，其教育目標為：培養學生對技術技能的基礎知識運用，鍛煉學生的專業素養以及激發學生對未來學習的積極性，進而為下一階段的實訓環節打下堅實的基礎。學生在剛剛進入實訓階段的教學活動時，對知識內容的實踐操作具有一定的好奇心，因而能夠積極主動地融入實訓活動中，結合教師的正確引導掌握相關知識內容并鍛煉其實際應用能力?；A知識內容包含電子元器件的識別以及測量工具的使用等內容。

（二）專業技能實訓中心。專業技能實訓中心是實訓基地的構成核心，并發揮著核心的教育功能。專業技能實訓中心的基礎設施以及實訓器材與企業實際經營環境的要求保持一致，并在實訓理論層面與社會發展進行同步，具有實時更新的動態性質。專業技能實訓中心的物質基礎與實訓理論，在實訓基地的長期應用與發展中保持與時俱進的不斷更新，進而實現人才培養與社會需求接軌的教育目的。根據電子技術應用專業的性質，專業技能實訓中心的實訓內容與企業的實際生產運營保持一致，同時將企業崗位中的實際要求和崗位標準引入實訓活動中。用具有真實性的實訓內容和實訓場景來對學生進行培養和鍛煉?；诨A技能實訓中心的實訓階段培養，學生已經具備一定的基礎技能應用能力和專業素養。在專業技能實訓階段中，應著重鍛煉學生更加專業化的技術和更加真實化的應用能力，并繼續提升學生的專業素養和職業心態，使學生的綜合素質得到全面而系統化的鍛煉。

（三）綜合技能實訓中心。綜合技能實訓階段，是對學生進行終極能力提高的階段。通過真實的企業項目或者企業業務訂單來設置實訓目標和實訓內容以及實訓評價。實訓地點可以在院校內部的實訓基地開展，也可以在企業內部設置的實訓基地開展。實訓的導師由院校教師以及企業派遣的專業工程技術人員或者項目負責人構成。綜合技能實訓的實訓目標是通過具有真實成本的實踐活動，來鍛煉學生的電子技術知識與技能的實踐應用能力，并培養學生的職業素養和敬業精神。由于實訓的內容已經成為企業的實際生產內容，因此綜合技能實訓階段將會為實訓帶來全方位的效益。首先是教育層面的學生能力成長，其次是培養了“雙師型”師資力量，最后是為院校和企業帶來了實際的經濟效益，并體現了院校對社會貢獻的社會效益。

四、實訓基地的管理

（一）構建分工明確的組織機構。電子技術應用專業實訓基地的管理組織機構，是訓練基地進行運行的驅動核心，不僅支撐著整個實訓體系的運行，同時也對企業合作相關事項展開具體工作。具體的人事安排應按照院校的實際情況而酌情處理，本文在此只根據人力資源構成的基本框架提出相關建議。首先，設定電子技術應用專業實訓基地的領導核心一名：實訓中心主任。實訓中心主任負責電子技術應用專業實訓基地的整體建設規劃以及整體的運行管理。其次，在實訓中心主任周圍設置相關的輔助工作人員，如教學干事、后勤保障人員以及各實驗室的指導教師。其中各實驗室的指導教師應對其各自實驗室的物質設施和訓練內容進行負責。與企業間的合作事宜應由實訓中心主任牽頭，帶領相關實驗教師進行與企業間的具體合作內容磋商以及計劃制訂。

（二）制定操作性強的管理制度。為了保證電子技術應用專業實訓基地的訓練項目運行和教育功能的有效發揮，需要制定一系列的管理規章制度。實訓基地的規章管理制度是重要的管理執行標準，同時也對實訓基地的實踐活動進行了方向的指引以及活動行為的界定；保證了訓練基地基礎設施的使用與維護，以及保證實訓室內器材的規范化使用。電子技術應用專業實訓基地管理制度主要包括《校內實踐教學基地建設與管理規定》《實訓室管理人員崗位職責》《實訓中心安全管理制度》《實訓指導教師崗位職責》《學生實訓守則》《實訓指導教師崗位職責》等。電子技術應用專業實訓基地的規章制度與管理措施的制定與執行，是實訓基地實現實訓效果的重要影響因素，與人才培養策略同等重要。只有科學而合理的管理制度才能保證人才培養策略的貫徹實施，也只有將管理制度進行有效的執行，實訓基地才能夠實現有效運行。在一定范圍內，管理制度的制定需要企業的參與，進而保證校企之間的良性合作，同時也為校企合作項目運行的有效性提供了保障。

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【作者簡介】陳家義（1964— ），男，廣西浦北人，碩士，北海職業學院電子信息工程系講師；包才華（1963— ），男，廣西合浦人，北海職業學院電子信息工程系副教授。

（責編 盧 雯）