校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育存在的問題及對策

吳謙　彭志華

【摘 要】本文分析校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育呈現的特點，針對校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育中重視程度不夠、銜接機制不夠健全、學生素養有待提高等問題，提出應轉變傳統思想政治教育理念，優化思想認識；拓寬思想政治教育空間和渠道，豐富教育內容；渲染企業文化，加強職業教育；協調兩者文化，共創育人環境；建立健全校企合作交流銜接機制。

【關鍵詞】思想政治教育 校企聯合辦學模式 高職學生 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08C-0017-03

校企聯合辦學模式是高職院校實現教育現代化、企業化的重要形式之一，它能夠充分實現學校與企業之間的優勢互補和人才培養質量的提升。近年來，廣西高職院校校企聯合辦學規模不斷擴大，在校生人數逐年遞增，在培養符合企業需求的技能型人才的同時如何與時俱進地提升學生的思想政治水平是教育工作者必須面對的一個課題。因此，對現階段廣西校企聯合辦學模式下的高職學生思想政治教育的特點、存在的問題及其對策進行深入的探討具有重要的現實意義。

一、校企聯合辦學模式概述

隨著職業教育改革步伐的不斷加快，很多高職院校逐漸引入校企聯合辦學模式，其目的是培養競爭力更強更適應企業需求的人才。這種辦學模式和校方的辦學模式有較大的區別，其更注重學生理論知識和專業技能的提升。校企聯合辦學模式主要具有以下幾個特點：一是企業走進學校與校方聯合進行辦學，這與學生在校外實習有著本質上的區別。在這種辦學模式下，學生不僅能夠學到理論知識，而且還能通過教學中的項目實踐有針對性地提升自身的動手操作能力，對學生專業技能的提升有著重要作用。二是企業走進學校辦學能夠使校方及時了解和掌握市場對人才需求大的方向，充分結合企業所反饋的相關信息調整和優化現有的專業課程結構，實現企業、校方和學生三者之間的優勢互補。而在校期間學生思想政治素養的提升是培養我國社會主義現代化合格建設者必不可少的一環，也應引起足夠的重視。

二、校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育的特點

（一）思想政治教育工作主客體多元化。校企聯合辦學模式下的高職學生思想政治教育工作呈現出主客體多元化的特點。一是主體多元化。傳統模式下的學生思想政治教育工作的主體主要是學生管理者，而校企聯合辦學模式下學生思想政治教育工作的主體不僅僅是學生管理者，企業特聘教師或專家也成為思想政治教育工作的參與者，其在學生教學和實習過程中進行有針對性的思想道德和職業素養的引導，將兩者有效地融合，能發揮更好的教育效果。二是客體多元化。傳統模式下學生思想政治教育工作的客體是學生，而在校企聯合辦學模式下，企業在校內構建了“校中廠”，客體則不再只是學生，也可以被認為是準“職業人”，有針對性地對學生進行思想引導能為學生穩健向“企業人”和“社會人”角色轉化奠定堅實的基礎。

（二）思想政治教育工作內容企業化。高職院校在進行人才培養過程中始終需要考慮社會和企業對人才所應具備的素質要求。企業走進校內辦學在一定程度上為校方選擇和構建科學、合理的辦學育人模式提供了現實的參考。相對于校方以往的學生思想政治教育，企業的教育模式呈現了更明顯的職業化和企業化，能夠幫助學生樹立正確和高尚的職業意識，對學生畢業后快速適應工作崗位具有重要的作用。

（三）介體特殊化。與校方教育模式相比，校企聯合辦學模式下的學生思想政治教育的模式、內容以及課程等介體都發生了明顯的變化，這些變化能夠進一步明確思想政治教育的目標、內容和途徑。辦學企業能夠與校方的思想政治教育工作者進行及時溝通和交流，提出一些諸如在實踐過程中對優勢資源進行整合和充分利用的措施，通過企業文化和企業精神方面的熏陶提高學生的思想覺悟，正確激勵和引導學生由他律變自律，切實提高學生的思想和職業素養。

三、校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育存在的問題

（一）思想教育重視不夠。校企聯合辦學模式充分體現出了職業教育的價值取向，其根本目的是為了滿足社會和企業發展需求而培養高素質應用型技能人才。現階段，廣西很多高職院校積極運用校企聯合辦學模式開展教育教學工作，雖然教學上取得了顯著的成效，但其過于偏重對學生專業技能的培養而輕視了學生良好思想素質的養成教育，有些高職院校將思想政治教育工作理解為是對學生進行管理和約束，致使盲目地去對學生的一些行為和思想進行抑制，并沒有深入了解其不良思想和行為產生的根源和進行及時的疏導。還有些高職院校出現思想政治教育課的課時被一些實踐課程擠占的現象，使得思想政治教育工作缺乏必要的連貫性，形式大于實質。更甚者出現思想教育載體、介體的空白，這不僅不能通過開展思想政治教育工作切實提高學生的思想政治素質和覺悟，而且還有可能對其思想品德健康發展起到負面的影響。

（二）銜接機制不夠健全。校企聯合辦學模式人才培養過程中校方和企業都發揮著重要的作用，兩者需要建立良好的銜接機制。但目前，大部分校企聯合辦學的高職院校在學生思想政治教育上并沒有建立長效的校企銜接機制。二者由于缺乏溝通交流機制而出現相互推脫的現象，企業認為思想政治教育工作應由校方負責，而校方則認為在校企聯合辦學模式下企業已經“走進”學校，學生的教育工作應由企業負責，這就使得學生的思想政治教育工作出現真空的可能，進而使一些學生滋生不良的思想和行為，不利于學生良好思想素質和職業素養的養成。

（三）學生素養有待提高。校企聯合辦學模式下高職院校是否能夠順利開展思想政治教育工作與學生本身的素養也有著一定的關系，如果能夠順利開展此項工作不僅能夠為其塑造良好的職業品格，而且還能夠進一步促進其綜合素質的提升。但目前一些高職院校在引入校企聯合辦學模式之后，思想政治教育工作并沒有達到理想效果，導致這種情況發生的原因與學生素養密不可分，主要表現為以下幾點：第一，部分高職學生在進行思想政治教育理論學習過程中學習積極性不高，認為思想政治教育與自身的關系不大，進而出現對思想政治教育課程厭煩、逃課、逆反等心理，這在一定程度上影響了學生正確人生觀、價值觀、世界觀的形成；第二，部分高職學生在實踐過程中出現好高騖遠的不良心態，遇到困難不能夠及時想辦法解決，而是推脫給別人，缺乏吃苦耐勞的精神和責任心；第三，部分學生缺乏長遠的職業規劃和職業愿景，雖然學校和企業都能夠引導其進行職業規劃，但由于其主觀能動性較差，不僅不能理解學校和企業在思想政治教育工作上所做出的努力，而且還有可能出現加劇學生與校企間隔閡的不良效果。endprint

四、校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育的對策

（一）轉變傳統教育理念，優化思想認識。合作企業和校方都應當積極轉變傳統的思想政治教育理念，不僅要重視學生專業技能的培養，而且還要提高對學生思想政治教育重要性的認識，在以學生為主體、教師為主導的基礎上，積極構建全方位育人、全過程育人、全員育人的“三全”育人格局體系。對此，校企雙方可以加大對思想政治教育的宣傳力度，采取課程、會議、多媒體、海報等方式進行宣傳，使全體教師都認識到學生思想政治教育工作的時代性和重要性，及時轉變思想政治教育就是對學生進行管理和約束的錯誤思想，使大家都能積極地參與到該項工作中來。

（二）拓寬教育空間和渠道，豐富教育內容。校企聯合辦學模式下高職學生思想政治教育內容發生了很大的變化，要想使教育內容能夠與實際相接軌，切實起到提升學生綜合素質的目的，可以采取拓寬教育空間和渠道的方法和豐富教育內容的方式開展工作。首先，應當明確高職學生思想政治教育的目標，工作中不僅要將思想政治內容與就業教育、創業教育、職業道德教育充分融合，而且還要幫助一些沒有制定好職業生涯規劃的學生制定正確的職業生涯規劃，為其樹立信心。其次，高職院校還可以借助校企聯合辦學模式上的優勢，邀請企業專家以及在企業工作表現優秀的畢業生采取講座、講壇等多樣化形式促進學生了解企業的現狀，將企業文化深入到學生的思想之中。最后，校方和企業應當共同構建思想政治教育平臺，可以通過微信群、QQ群、微博、電子郵件、網絡咨詢和留言等方式及時了解和掌握學生的思想動態和心理變化，以便及時調整教育內容，為學生思想政治教育工作的順利開展掌握一手資料。此外，校方應當建立一套較為完善的調研機制，安排相關人員采取定期或不定期走訪和問卷調查的方式了解學生思想狀況，為思想政治教育內容的優化提供數據信息。

（三）渲染企業文化，加強職業教育。現階段，在校高職學生基本上都是“90后”，而“90后”大部分是獨生子女。由于社會大環境及家庭教育等因素的影響，這一群體具有很強的個性，他們在對集體生活向往的同時也對紀律和約束持有排斥和抗拒的心理。鑒于此，校企雙方都應當明確學生思想政治教育的目標，避免為了完成上級交給的任務而盲目開展工作。在開展教育過程中應為學生仔細講解企業所處行業的環境特征、企業特點等內容，為學生在理想與現實之間找到契合點，通過企業文化和職業精神逐漸影響學生的思想和行為，使其主動接受和融入實踐中來，順利完成由學生到準“職業人”的角色轉變，進一步增強學生的團隊意識和健康心理的塑造。

（四）協調兩者文化，共創育人環境。在校企聯合辦學模式下，營造一個“雙贏”的育人環境是至關重要的。但是學校與企業在本質和出發點都是不盡相同的，二者在這一辦學模式下難免會存在一些摩擦。對此，校企雙方都應該對育人環境做出一定的調整，校方可以將一些企業運營理念融入思想政治課程之中，用理論講解的方式言傳身教。同時，企業在學生實踐環節也可以通過對比的方式將理論內容融入實踐中來，共創育人環境。

（五）建立健全校企合作交流銜接機制。校方在實現全方位育人過程中，思想政治教育工作起到了很大的推動作用。在校企聯合辦學模式下建立健全校企合作交流銜接機制，采取多樣化方式加強二者之間的溝通交流是非常有必要的。首先，校企雙方應當就學生思想政治教育工作存在的問題進行深入探討，尤其是已經暴露出的典型問題，校方和企業應當從自身角度出發研究其問題的根源所在，并協商解決對策。其次，校方還應當與企業聯辦一些以學生思想政治教育為主題的班會活動，這樣不僅提升學生的素質和思想覺悟，而且還能夠從側面加強學校與企業之間的（下轉第34頁）（上接第18頁）溝通交流。再次，在實踐環節中企業的主動性強，能夠第一時間獲取學生的思想表現，對一些出現問題的學生，企業應當安排專人及時與校方進行溝通交流，反饋學生思想動態，二者要采取科學、合理的措施及時控制和防范一些學生不良思想和行為的產生。最后，校企雙方應共同投入一定的資金建立一套完善的學生思想政治教育管理體系，全面實現學生思想表現的信息資源共享，這樣不僅能夠實現對學生的全面管理，而且還促進二者之間的有效銜接。

總之，廣西高職院校校企聯合辦學規模在逐年增大，辦學模式日趨成熟，在重視學生職業技能培養的同時不容忽視其思想政治教育。校方和企業都應充分認清此模式下的學生思想政治教育過程中存在的問題，共同努力，齊抓共管，采取及時有效的措施提升教育的實效性，為廣西乃至我國培養職業技能水平高、思想政治素養強的職業人。

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【基金項目】2016年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐立項研究課題“廣西高職院校校企聯合辦學模式下的學生思想政治教育研究”（2016LSZ039）

【作者簡介】吳 謙（1981— ），男，廣西柳州人，碩士，柳州城市職業學院講師，研究方向：高職學生思想政治教育與管理、心理健康教育教學；彭志華（1984— ），男，廣西柳州人，柳州城市職業學院講師，在職研究生學歷。

（責編 王 一）endprint