如何改革農村小學語文教學

加勇元丁

摘要：近些年來，農村基層學校的整體面貌發生了巨大變化，寬敞明亮的教學樓替代了簡陋的磚瓦房；配套全新的桌椅替代了破舊的板凳；圖書、文體器材、教學儀器也與時俱進。但農村地區小學的教育條件、教學水平、師資力量、家庭環境因素等在總體上都低于城鎮小學。

關鍵詞：農村小學；語文教育；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0237-01

作為一名普通的農村小學教師，在這幾年的語文教學中，體會到了許多，真正認識到課堂是學生學習知識、獲取知識的地方。在新課標的要求下，我在小學語文教學中認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我做好每一節課課前準備，深鉆教材，并結合班級和學生的實際情況，運用輕松愉快的教學方式，激發學生的學習興趣，體驗生活之甘甜，讓學生在生活中鍛煉，教學中取得了不錯的效果。

1.激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。特別是小學生，對語文是喜歡，還是厭倦，直接影響學生知識的掌握和語言能力的發展。因此，在教學過程中，教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學生，用期待的目光、信任的語言去引導學生外，更要注意用生動活潑、豐富多樣的教學方法和肢體語言去吸引學生，利用直觀教具，利用知識本身的魅力，抓住學生的好奇心理，激發他們對知識的渴求，使他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。有人說，能把工作當成享受的人是幸福的。我要說，讓學習語文的學生享受語文，那這樣的學生也一定是幸福的。讓學生享受語文，就是讓學生享受語文中語言的優美，享受語文中參與的樂趣，享受語文中習作的快樂。

2.加強師資力量培養，完善教育教學設備

加強學校的師資力量，是優化教學質量的重要基礎。首先，要對語文教師進行專業的培訓，提高語文教師素質，可以從以下幾點加以訓練：

2.1語文基本知識技能訓練。如一些多音字、重難點字，成語、諺語、相近字詞在語句中的應用等。一些農村的教師在個別詞語上存在錯誤的讀法和認知，這種情況就會直接影響學生的正確學習，如“給予”一詞，正確的讀法是“jǐ，yǔ”，但是很多教師都讀成了“gěi，yǔ”，像這種錯誤的讀法就會直接影響到學生的學習和閱讀，因此教師要進行一些基礎技能的訓練，在訓練學習中改正自己的錯誤，以免給學生錯誤的引導。

2.2學習更加先進的教學技能和方法。語文的教學方法有多種，因此更加考驗教師的能力，要針對不同的課程，進行不同教學方法的訓練，任何一種教學方法，都是具有雙面性，有優點又有缺點，要根據不同內容、對象、特點。目的、要求而選擇合適的教學方法。在學習一些有情景效應和情感內容豐富的課程的時候，可以在學習課程中引用音樂作為輔導，音樂可以更好的抒發情緒，引導學生學習的興致，從而達到更好的教學效果。在學習古詩的時候，可以準備一些圖畫，把古詩中描述的情景用圖畫的形式表現出來，使學生能更加深刻的了解、理解古詩所要表達的意思。

2.3充分利用學校的教學資源，做到資源的整合?，F代的教育中硬件設施已經越來越完善，很多小學已經配備了多媒體、圖書、遠程教育教學等教育設備，但是在農村小學這些設施卻是擺設，只是為了應付檢查而已，并沒有應用到日常的的學習生活中。因為很多農村小學的教師并不知道怎么使用這些硬件設施，遠程教育不懂如何發送和接受，圖書館沒有完善的設施可以提供給學生借閱圖書學習，多媒體教學設備不會制作相關的軟件、圖片。因此，教師要提高自己的素質、知識，掌握這些硬件的運用方法，更好、更快、更好準確的應用到日常學習中。

3.聽、說、讀、寫從低年級抓起，全面打好學習語文的基礎

3.1聽與說。兒童在進入小學之前，已經能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規范或者是地方化的――對于農村小學生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練，一方面要及時地提高、發展學生的聽說能力，以免學生的聽說訓練出現斷層；另一方面，要讓學生的語言表達逐步規范，符合普通話和現代漢語的標準。

3.2讀與寫。讀寫訓練是貫穿語文教學始終的一項任務。從小學到大學，可以說都在進行讀寫練習，讀是寫的基礎，只有多讀才知道怎么寫，因為讀既是語言的積累，也是思想的積累，還是怎樣用語言去表達思想的積累，當然對小學低年級的學生的讀寫訓練要求不可能太高，最初可根據學生的字詞掌握情況從簡單的閱讀開始，從讀懂一句話，到能讀懂書上的課文再到閱讀一些簡單的課外讀物，每一個階段老師都要提供盡可能豐富的材料讓學生去讀，讓學生的閱讀能力得到循序漸進的提高，在進行讀的訓練的同時也可以進行寫的訓練，把句子補充完整可以說是最初的寫的訓練，補充句子要注意開放性，不要太關注答案的正確性、唯一性、要讓學生富于想象、富于創造、開放性地補充句子，發展學生的想象、聯想等發散思維能力，此后，是寫一句話的練習以及寫幾句話的練習，讓學生逐步地能通過一兩句話表達清楚一件簡單的事情，具備較為初步的文字表達能力，有了小學低年級這樣的讀寫訓練，學生就能輕松地過渡到中高年級對語文的學習，表現出較高的閱讀與作文水平。

4.創設想象情境，激發想象力

英國詩人雪萊曾說過："想象是創造力。"因此作文教學中，教師應積極創造情境，激發學生的想象力，努力提高學生的創新能力。

4.1訓練思維，注重想象。除了觀察時激發學生想象，在進行思維訓練時更要注重想象力培養。如寫《XX的對話》想象作文的片斷練習，課堂上，我設計學生喜歡的動畫課件，要求學生想象它們之間會說什么話？會做什么動作？有什么表情和心里活動？接著分組展開討論，讓學生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學習伙伴（四-六人），共同編寫故事，集體創造，把想象的內容具體地講出來，學生在交流合作中相互啟發、相互溝通、相互學習，使想象更充實、更完善，為每一位學生提供了充分表現的機會、創作的機會，激起學生對寫作的興趣，讓學生會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。

4.2培養想象，訓練能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中，應以學生為主，倡導“百花齊放、百家爭鳴”，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發學生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是_________》：因為在學生心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望，由于每個學生的生活經歷和興趣愛好不同，所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應盡量避免過多的限制，給學生一個自由想象的空間，讓學生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：甲說：假如我是醫生，我一定會鉆研醫術，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：假如我是一名考古學家，我會去探索未發掘的古文物。丁說：假如我是哈里·波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當一名和平使者，盡一切努力來維護和平、消除仇恨、消除戰爭，讓世界的每一個角落充滿和平的陽光……學生的發言生動形象，風趣幽默，表達了真情實感，課堂上呈現出一種和諧、民主平等的氛圍。正如彼得·克萊思所說：“當學習充滿樂趣時，才更有效?！?/p>

積累運用農諺農語，提升學生表達能力。新課程強調語言積累，積累語言的途徑、渠道很多，農民群眾的語言生動活潑，富有深刻的寓意。如諺語、歇后語等既通俗易懂，又具有很強的表現力。如在學習有關農諺的相關知識時，我們可以因地制宜就地取材，讓學生虛心地問長輩請教，收集這樣生動的語言。