軍校電子專業綜合演練實踐與探索

劉云飛+章小梅+田華明+田沿平

摘 要：綜合演練是軍校培養軍事人才的一項重要內容，對提高學員的崗位實踐能力，畢業后能夠迅速適應部隊崗位需求有重要的作用。海軍航空大學青島校區對航空電子專業“雷電”系列綜合演練進行了多年的實踐與探索，分別從明確演練目的、完善演練組織、合理設置科目、充分保障準備、多樣組織形式、規范成績評定和及時總結積累七個方面介紹了其經驗做法，是進行專業融合式教學的大膽創新。

關鍵詞：綜合演練；電子專業；軍校；專業融合

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

綜合演練是軍校軍事人才培養的一項重要內容，一般在學員畢業前進行，是學員走上工作崗位前，對其專業能力、協作能力、指揮能力和分析能力等進行的一次集中鍛煉與檢驗。綜合演練對提高學員的崗位實踐能力，畢業后能夠迅速適應部隊崗位需求有重要的作用，但是部分院校容易存在流于形式，走走過場的問題，整體效果不夠理想。海軍航空大學青島校區航空電子專業“雷電”系列綜合演練有本科層次對空通信與導航指揮、導航工程、航空通信與導航、航空電子對抗和航空雷達維修等多個專業參加，近年來也逐漸讓士官學員參與。綜合演練科目主要有機動中波導航臺架設與機載無線電羅盤導航演練、野戰對空臺的架設與抗干擾通信和雷達干擾及抗干擾演練等多個科目，按照“緊貼一線崗位、多專業參與、全員參訓”的總要求進行組織。

一、明確演練目的

綜合演練不同于普通的專業實踐課程，它是學員在掌握了基本的專業技能后，走上工作崗位之前的一次實踐演練。演練的目的必須要明確，讓學員知道自己參加演練要做什么，能夠收獲什么，以此提高學員參加演練的針對性。

該校電子專業“雷電”綜合演練目的主要是：

（一）使教學更加貼近部隊、貼近實戰

通過組織復雜電磁環境條件下航空電子專業綜合演練，使軍校教學貼近部隊、貼近實戰，從而強化學員對電子裝備性能、原理、工作方式的掌握。

（二）使學員體會崗位職責、增強協同意識

在航空電子專業在崗位設置上，各專業相互獨立又有聯系和融合，比如對空通信與導航專業和航空通信與導航專業，分別負責地面和機載通信導航設備，相互之間聯系密切，設備之間互聯互通，相互對應。航空雷達維修專業和航空電子對空專業，負責雷達探測與電子干擾，相互也是密不可分。因此，通過演練構建實戰背景，讓學員既能掌握本專業裝備的保障又能了解被保障裝備在復雜電磁環境下的工作狀態、對抗手段及組織運用方式，體會專業崗位職責，增強專業協同配合意識，縮短到部隊的適應期，提高崗位任職能力。

二、完善演練組織

綜合演練牽涉到多個專業，參加人員很多，為確保演練活動順利實施和有序進行，成立了專門負責的演練領導小組。小組人員需要涵蓋所有參訓專業，各專業設置具體負責人，他們在其中不僅要發揮編劇和導演的作用，還要負責本專業演練條件的準備。綜合演練涉及到各專業之間的協調配合，各專業不能各行其是，各唱各調，遇到問題，不能相互推諉，需要由演練領導小組進行總體組織、籌劃、指揮。

具體的組織實施流程如圖1所示：

演練領導小組以系主任為組長，系副主任為副組長，各教研室主任和專業教學骨干為組員。領導小組指揮權相對集中，執行力比較強，便于各專業協調統一，能夠積極調動各專業力量和資源。成立領導小組后，要明確演練科目，制定詳細的實施方案。實施方案內容包括演練內容、條件需求、人員分組、實施方法和實施步驟。之后進入演練組織實施階段，分預演準備和演練實施兩部分。預演準備階段先進行專攻精練，強化專業技能，然后進行戰術合練，強調協調配合。最后組織綜合演練，同時進行考核講評，考核講評結束后要進行會議討論總結，之后根據討論總結情況對演練方案進行修改。

三、合理設置科目

綜合演練的科目設置，不同于單一的專業實作訓練，需要精心進行選擇，具體要注意以下三個方面：

（一）體現 “綜合”

綜合演練要體現出“綜合”性?！熬C合”性主要體現在科目內容設置上要實現不同專業的“綜合”，科目內容盡量需要各專業協調配合。

以“機動中波導航臺架設與機載無線電羅盤導航演練”這一科目為例。此科目演練目的是讓學員了解機動中波導航臺架設方法與流程、掌握導航機發射的導航信號與機載無線電羅盤的對應關系，從導航機工作實際體會其工作原理和保障要點。其中中波導航臺架設屬由對空通信與導航專業學員負責，機載無線電羅盤操作維護由航空通信與導航設備維修專業學員負責。地面導航臺發射信號，機載無線電羅盤接收信號并據此解算進行無線電定向，兩種裝備形成一個完整的閉環。此科目需要兩個專業的學員密切配合、協調負責、共同完成，體現了科目設置的“綜合”性。

（二）“演”味要實

綜合演練，演就是要模擬實戰環境和情境，要盡可能的貼近真實部隊工作情境。在科目選擇上，要有一定的“趣味性”和“對抗性”，這樣可以調動學員參演的積極性。以“野戰對空臺的架設與抗干擾通信”科目為例，此科目演練的目的是讓學員了解地面對空通信設備和機載超短波電臺受到電磁干擾時的現象以及對飛行安全的影響，從地面對空通信設備和機載電臺的工作實際體會其工作原理。該科目需要學員在野外架設臨時對空超短波電臺天線，天線架高15米，需要至少8人協調配合。學員要求在20分鐘之內完成天線架設，整個環節進行下來，節奏比較緊張，在演練過程中，通過拍攝學員演練操縱視頻，演練后進行回放，讓學員體驗實戰氛圍。

（三）“練”要練熟

綜合演練，練要在演之前，練是要為演做充分的準備，練的不熟不扎實，演就會掉鏈子。該校將“練”的環節分為專攻精練與戰術合練兩個階段。

以地面與機載超短波電臺互通聯絡及抗干擾演練這一科目為例，專攻精練階段，強調個人實戰科目的熟練，要求個人熟練掌握電臺的通電檢查和參數設置等技能。戰術合練階段，強調團隊協調配合，要求學員能夠熟練進行多人合作架設野外機動天線，并能多人協作進行干擾和抗干擾實施。通過專攻精練與戰術合練，學員做到心里有底，增強了參與綜合演練的信心。endprint

四、充分保障準備

綜合演練涉及的人員多、裝備多、需求多，要盡可能的去貼近實戰，營造良好的演練氛圍，做好充分的保障準備。

（一）場地需求

電子專業綜合演練在場地設置上，需要便于電子設備的展開，該校充分利用學?？臻e廣場、草坪等空地，為天線建設、導航車展開創造條件。

（二）器材需求

電子專業綜合演練，所需用的裝備器材比較多，演練前要根據科目設置，梳理器材需求，檢查器材狀態是否良好，有問題的及時修復補充。

五、多樣組織形式

綜合演練在形式上要注意多樣性，提高學員的參與度和積極性。

（一）多層次合練

電子專業綜合演練的最大亮點是擴大學員層次范圍，從以往的生長干部擴大到了直通車和士官大專，基本做到了全員覆蓋。在演練模式上也從以往的單次集中演練拓展成為不同層次分批次演練，最大限度的提升了專業演練的教學效果。

以“野戰對空臺的架設與抗干擾通信”科目為例，實施對象包括對空通信與導航指揮專業“4+1”學員、導航工程專業直通車學員和通信導航技術專業士官學員三個班次的學員。演練中，教員將演練的指揮權交給對空通信與導航指揮專業“4+1”學員，由對空通信與導航指揮專業“4+1”學員擬定演練科目實施方案，并擔任導航連連長（主值班員），對臺站的架設與開通、通信策略的選擇與使用進行戰術指揮；士官學員按照指揮員的指令完成臺站架設的具體實施，并擔任話務員操作使用裝備完成對空聯絡任務；直通車學員結合畢業設計在演練過程中對超短波電臺在不同抗干擾模式、不同調制方式下的抗不同干擾的性能進行技術性實驗。針對不同層次學員的第一任職崗位，在共同完成演練科目中，突出“4+1”學員的組織指揮能力、直通車學員的技術保障能力、士官學員的裝備操作使用能力的檢驗與提高。

（二）部隊人員參練

綜合演練不能閉門造車，脫離部隊實際。需要創造機會，讓部隊人員多多參與進來。要充分利用兄弟部隊距學校距離近的優勢，將演練場搬到部隊，或者讓部隊人員到學校直接參與綜合演練，讓學員與部隊人員同臺競技。學員的緊張感提升，重視程度無形中也會加強。

以“對空指揮車應急接替塔臺保障”這一科目為例，該校聯合兄弟單位導航連部隊，由部隊單位提供XX型對空通信車，設置導航連連長、站長和話務員等多個崗位，其中導航連連長由部隊導航連長和學校本科學員輪流擔任，站長和話務員以學員為主，部隊骨干混合編入。通過“超短波天線架設、短波三環天線架設、應急發電和供電、突發故障處置與排除、試機與校波、對空通信保障指揮”等六個演練環節，模擬部隊對空通信應急保障處置情境，實現在機場塔臺故障的情況下，采用對空通信指揮車實現對空飛行指揮的不間斷。通過將學員與部隊骨干進行混合編排分組的形式，定崗定位、明確任務、限定時間、執行規定、規范實施，演練實戰氛圍濃厚。

（三）專業比武競賽

結合綜合演練，在專攻精練階段視情開展專業技能比武競賽，是一項調動學員積極性的有效措施。該校在演練過程中，將部分實戰化科目轉化為多個比賽項目，使學員變被動應考為主動挑戰，在“比學趕幫超”中濃厚了學習氛圍，提高了學習和訓練效率；緊張的比賽氛圍更加貼近實戰環境，也使學員的崗位技能不僅過得去，而且過得硬。同時，競賽中設置一定比例的多人集體項目，按照部隊實訓流程進行比武考核，學員在比賽中分工明確、配合默契，增強了團結協作意識。

六、規范成績評定

綜合演練成績的考核評定長期以來是難題。綜合演練考核需要制定有效的評判標準。由于在綜合演練過程中，每名學員擔負的任務職責各不相同，所以在評價上不能用僵化的標準統一到每名學員。考核標準總體上要遵循可操作型強和針對性強的原則?？刹僮餍詮?，是指考核標準要立足實際，不能過分追求數據量化。針對性強，是指考核標準要從貼近實戰出發，從崗位專業性出發，以演練是否展現學員“能打仗”“打勝仗”的能力素質為評判根本依據。

演練的考核評定最終還是要堅持考官負責制，在考官設置上，該校采取的措施是邀請部隊相關專業崗位專家擔任主考，比如通信專業就以部隊通信營營長為主考官，由相關專業負責人多方聯合組成考評小組進行考核評定。最終采取協商評判的方式給定學員成績，最大限度做到客觀公正。

七、及時總結積累

綜合演練不能虎頭蛇尾。該校每次演練后都進行認真總結，召開討論會，請學員代表和教員一起，分析演練過程中存在的問題和不足，及時總結經驗教訓，梳理暴露出來的問題，研究解決對策，及時補充到演練方案中，對演練方案進行完善，以備下次綜合演練實施。將好的經驗做法進行積累，使得每次綜合演練都有提升。

八、結語

軍校學員的綜合演練是學員培養中不可或缺的重要環節，目前軍校正在進行調整改革，該校在電子專業學員綜合演練方面進行的實踐和探索，是該校進行專業融合式教學的大膽創新，從近幾年的實踐檢驗來看，對畢業學員進行利刃淬火式的訓練，大大提高了學員的實戰化能力，對“指技復合型”人才的培養也能起到較大的推動作用，取得了較好的效果。

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