融入創客教育
——高職設計專業人才培養新方法

賈 佳 江 文 （無錫城市職業技術學院傳媒與藝術設計學院 214000）

融入創客教育
——高職設計專業人才培養新方法

賈 佳 江 文 （無錫城市職業技術學院傳媒與藝術設計學院 214000）

現階段的設計行業需要創新創業型的人才。創客教育引導下進行環境設計專業人才培養目標的科學設計，符合教育部寬口徑教學、強化素質教育的指標性政策指向。特別是近年來高職生源發生了顯著變化，高職環境設計人才培養體系應切實融會創客教育，這一理念也符合開放型、多元化的人才培養思路。人才培養的途徑可以通過調整課程結構及完善課程內容，建立創客教育與人才培養方案的深度融合。以無錫城市職業技術學院環境藝術設計專業為例，探索人才培養方案的改革的可行路徑。

創客教育；高職設計專業；人才培養；改革

近十幾年來我國高職院校的設計類教育專業經歷了高速的發展，通過人才培養滿足了設計行業飛速增長的需求，與此同時也出現人才培養同質化的問題。隨著近幾年以來就業競爭越來越激烈，設計類畢業生面臨了起薪點低、惡性競爭等新問題。如此情況下我們的人才培養理念還將重點關注于設計項目服務能力上，是很難以滿足信息和科技飛速發展、行業面臨新問題的現實狀況。由此可見現階段的設計行業實際需要的不僅僅是單純的設計服務型人才。創新創業型的人才已成為設計行業的核心競爭力資源，創意、創新、創業也是整個行業發展的新動力。

對于創客教育而言，是一種教育理念層面的突破，然而其中所涉及的方面很多，如創新教育、體驗教育等，能夠在項目學習與項目實踐中不斷成長的一種更為先進的理念，經歷不斷改革和創新，今年來在國內教育行業逐步探索出了一批結合我國國情特色的、且具備地域地方特點的創新創業教育新模式，為地方經濟發展服務。

一、環境藝術設計專業人才培養目標和改革的基本思路

1.創客教育引導下有關環境設計專業人才培養目標的科學設計

現如今新形勢下的學科發展已經由傳統的學科細分、專業細分，逐步的往跨界、整合的趨勢發展，因而在對人才進行培養的過程中，其所設定的目標也應該是在專業方面能夠達到相對更深的水平，從而形成針對“專業型人才”的培養，同時注重人才素質與能力的開發，形成具有高專業水平以及高素質素養的“復合型人才”。早在2015年，我國教育部就對原來的專業目錄進行了修訂，并形成了《普通高等學校高等職業教育專科（專業）目錄（2015年）》，根據對當前形勢下的教育統計及人才預測為主要依據，將原1170個高職專業調減到747個，一些專業進行了合并，比如原來的“室內環境設計”、“室外環境設計”、“裝飾藝術設計”、“雕塑藝術設計”等四個專業最終合并成為一個專業，即“環境藝術設計”專業，此種舉措是典型的寬口徑教學、強化素質教育的指標性政策指向。

以無錫城市職業技術學院環境藝術設計專業為例，近幾年生源對象發生了明顯變化，由之前高考普招為主、中職對口單招為輔，發展為多種生源來源。由于在本專業中，在專業生源方面呈現出多元化的趨勢，因而在人才培養方面，應該因材施教，在人才培養方案上可以有差異性和針對性。在中學階段以及中職等環境普遍強化創新創業理念的基礎上，高職環境設計人才培養體系應切實對接創新創業教育，并使之逐漸發展并形成一種更為先進的教育理念，并且融入到整個學校教育的全過程中來。根據生源特點，環境設計專業人才培養必然從人才培養目標的宗旨的高度上形成系統而有針對性的，能對接高中階段以及中職階段，在具體實施專業教育的過程中，針對其中的各個階段，應該將與創客教育內容相關的體系形成一個整體的系統，以期實現將創客教育內容不斷深化的目的，并由此使系統的專業性與整體性更強。

表1

2.按照當前人才培養目標形成更加開放與多元的人才培養思路

如今，全球各國第三產業發展速度都非常快，經濟發展更多的向第三產業傾斜，知識化、信息化、服務化等特征表現的日益突出，這對于環境藝術設計行業而言，在行業分工方面也將會更加細化，并且其中表現出明顯的非集約化特點，這也要求不同的人才應該在藝術設計方面有所側重，因而更應該力求使專業知識能夠系統化，在整體空間意識以及綜合審美情趣等諸多方面都應該有所提升；掌握系統的設計方法，熟練的設計技能，具有創新意識和實踐操作能力，并且有充分的團隊協作精神以及較強的溝通能力。此外，還應具有自學、獨立思考、能抗壓的全面素質。

對此，本文選取在無錫工作的高職院校畢業生開展問卷調查，累計發放問卷500份，共回收問卷465份，問卷回收率為93%。最后得到了如下統計數據：

表2

如表2所示，在傳統教學模式下，在特點上表現為單一、刻板，對于當前人才培養的需求顯然是很難滿足的。因此，在人才培養的過程中，應該積極轉變思想，在人才培養模式方面下功夫，形成更具開放性的人才培養機制，同時逐漸向多元化拓展。一方面，要積極轉變思想，在教學手段方面積極進行拓展和延伸，對于傳統教學模式應“去其糟粕，取其精華”，從整體上使教學效率拉升上來；另一方面，學校應該積極拓展與外界之間的交流與聯系，增強校企之間的合作，能夠使學生更多的參與到就業培訓與實踐，以提升整體的教學效果。此外，對于高職院校而言，其本身也應該講學科優勢充分的展現出來，并且對學科交叉能力的培養也應該給予足夠的重視。

二、按照新人才培養規劃和目標對課程結構實施科學調整，以期實現多元化培養

在無錫城市職業技術學院環境藝術設計專業中，在2017級環境藝術專業中，其在課時設計方面，共計3286課時，其中含理論教學788課時、實踐教學課時1682課時、集中實訓課時816課時（包含畢業設計）。在專業課程方面所實施的調整中，應該努力構建一個更加專業的平臺，使原來不同的生源都能夠在這一專業性更強的平臺上進行學習和交流；同時，要對選修課程體系進行改進和完善，對于其中的模塊課程在數量上應該適當予以縮減，而對本專業的專業模塊課程內容應該進行更深的挖掘，使學生能夠對本專業知識掌握的更加扎實，對課程教學學習與實訓等順序實施科學合理的安排與落實，最終實現對課程設置實施優化的目的。

表3 2015級、2017級環境藝術設計專業人才培養方案課程結構表對比

集中實訓課程1軍訓與入學教育2 CAD高級培訓4裝飾材料實踐6模型設計與制作實訓8認識11頂崗3綜合技能訓練寫生5數字化建構實訓7版面設計與制作培訓實習實習9跟崗專業平臺課 專業選修課程實習1設計素描2設計色彩3立體構成4計算機輔助設計（CAD）5攝影與版面編排居住空間商業空間展示空間1設計調研2方案設計3設計表現4版面設計與模型制作1設計制圖與識圖2設計表現技法3景觀藝術設計4裝飾材料與施工空間5作品解析與模型制作6數字化建構（一）7居住空間設計8室內軟裝設計10畢業9數字化建構（二）設計專業模塊課程

1.應該按照學生生源的具體情況，對基礎課程實施調整，使原來的設計素描、涉及色彩、立體構成三門課程重新納入到教學大綱與教學內容中，并且形成三門相對獨立且專業性更強的課程體系，使專業方向的多元性得到有效的拓展和提升。

2.根據如今學生主觀能動性的特點，完善專業選修課程體系，讓學生可以根據自己的愛好、能力多方面考慮自行定位自己的就業方向。同時，也應該將學生能力考慮在內，具體對學生能力進行判斷，使創客教育和設計專業技術可以實現更好的融合與發展。

3.最后通過公共選修平臺落實在交叉學科方面知識的補充，如管理學、電子商務、財會知識等管理基礎課程。最終，構成完整一套環境設計專業具備創客教育集成的課程群。這一過程中積累的經驗也能反哺創新創業的內容，形成知識體系建設的良性飛躍。

表4 2017級環境藝術設計專業人才培養創新課程結構

[1]王米雪.我國創客教育的實施路徑探析[J].現代教育技術，2016，09：11-19.

[2]中華人民共和國教育部.普通高等學校高等職業教育專科（專業）目錄（2015年）[Z].2015—10—28.

[3]韓榮.對環境藝術設計專業人才培養模式的思考分析[J].山西建筑，2010，32：184-185.

[4]林春水.淺談我國環境藝術教學現狀及改革[A]；第二屆全國環境藝術設計大展暨論壇[C].沈陽：2006，05.

2016年江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目，項目名稱：創客背景下設計專業教學改革的探索，項目批準號2016SJD760055

2016年無錫城市職業技術學院校級課改課題，課題名稱：高職設計教學體系改革的創新路徑研究，課題編號JG1634

賈佳（1981.08- ），女，無錫城市職業技術學院，講師，研究生學歷、碩士學位，主要研究方向為室內裝飾與陳列、設計課程體系改革。