提高中職學生英語口語能力的策略

葉瓊玉

摘 要：隨著社會的發展，中職生的很多就業崗位對英語口語的要求也越來越高。如何遵循口語教學的原則并靈活運用信息化手段成為中職英語教師面臨的新挑戰，作者根據自己十四年的英語口語教學經驗，總結出英語口語教學要四方面來提高學生學習的效果。

關鍵詞：中職學生；英語口語；信息化

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

英語是迄今為止當今世界上主要的通用語言，根據統計，世界上有大約4億人以英語為母語，在國際上，絕大部分的資料都是以英語的方式呈現，因此英語在國際政治、軍事、經濟、文化貿易、交通等領域都是重要的交流工具。不僅如此，隨著近年來我國在國際上的地位不斷提高，影響力不斷增長，急需一大批精通英語的人才來促進我國未來的發展。中職學校是以培養學生某項專業技術為目標的院校，由于近年來我國普通高級中學以及大學院校擴招政策不斷施行，中職院校生源有所下降。英語作為中職學生的必修語言科目，不僅對學生的文化涵養有著關鍵的影響力，還對我國未來社會國際化發展有著至關重要的作用。

隨著廣東省佛山市經濟的日益發展以及國際化趨勢，中外合資企業和外資企業在佛山到了持續發展，為中職畢業生涉外就業創造了愈來愈多的機會。這對學生的英語口語交際能力提出了更高的要求。英語口語交際能力已成為用人單位衡量人才的重要標準。因此，讓中職學生能流利地開口說英語，是中職英語教學中的重要目標。本文結合筆者自身的教學實踐，總結出提高英語口語能力要從四方面來提高的教學經驗。

一、首先要讓學生對英語口語表達感興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。筆者從自己親身教學中體會到， 要提高學生口語水平， 必須培養他們學習英語口語的興趣。在英語口語教學中，我們應激發學生對英語口語學習的積極性，通過因材施教，使用分層教學法、任務驅動教學法、情景教學法等適合英語口語教學的教學方法來提高學生學習興趣。在課堂上，經常給學生傳授一些簡單有趣的短語或習慣用語等，來活躍課堂氣氛，使學生在不知不覺中學到知識。

二、多聽多說，借助語音識別軟件，加強語音練習

標準的語音語調是決定英語口語水平高低的一個關鍵因素。要有正確的發音，就要多聽多說。為了盡可能地貼近英語標準的發音，選擇一個比較好的英語語音學習軟件是一個“捷徑”。一般的學習軟件中都有語音識別功能，在老師的指導下，掌握發音的規律，多聽多說，反復練習就可以較快地提高發音水平。

三、多讀多背，積累沉淀，加強英語語感

范存忠先生曾說過：“我體會到學語言和學曲子一樣，學曲子貴在能唱?！痹绯恳黄穑瑢W生們就在屋外、樹下，千遍萬遍地讀……不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子，不用思索就跑到嘴里來了。葛傳規先生說過：“我有的唯一的英語書是英國人編的English Primer，漢語名《英文初階》，書上沒有語法，也沒有注音，老師教一課，我就反復地讀一課，因為量小，我能做到每課全部背出?！笨梢娎首x和背誦是學習英語課文的重要方法，也是加強英語語感的主要途徑。

四、創設情境，營造氛圍，隨時迎接實戰的挑戰

在大多數英語口語的教材中都會創設很多情境來進行口語對話。學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。在課堂中，教師可以利用小組學習，創設一些情境，讓學生扮演不同的角色，使用手機錄音或錄像等形式，將他們要學的內容融于其中，可以達到實戰的效果。學生可以在微信群中分享并保存自己的對話活動，并通過網絡評價來實現生生互評、師生互評，充分調動學生的學習熱情。

中職英語口語教學中，進行口語訓練是一個循序漸進、穩步上升的過程，另一個從聽到說，從緊張到愉悅，語音、語調從不準確到準確，從語言表達錯誤到少犯錯，從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出，從簡單模仿到大膽創造再至綜合運用的過程。在這個過程中，筆者始終把培養學生說的能力作為重點，在學習和實踐中不斷前行。

參考文獻：

[1]呂凌云.淺談學生英語口語能力的培養[J].江西教育，2007（6）.

[2]劉衛珍.多措并舉，提高初中英語口語教學的有效性[J].英語畫刊（高級版），2016（2）.